Conocimiento cientifico

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anales de psicología
2003, vol. 19, nº 1 (junio), 1-14

© Copyright 2003: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia Murcia (España). ISSN: 0212-9728

Una mirada al conocimiento científico y lego a la luz de cuatro enfoques sobre construcción del conocimiento
Lourdes Sánchez*
Universidad Central de Venezuela (Caracas) Resumen: En el presente trabajo se presenta cuatro enfoquessobre la construcción del conocimiento, con el objeto de interpretar, a través de ellos, la elaboración del conocimiento lego y el científico. Igualmente se establece algunas relaciones entre estas clases de conocimiento como construcciones humanas y su implicación para la Psicología como ciencia. Palabras clave: Psicología y epistemología; constructivismo; construcción de conocimiento;conocimiento lego y científico. Title: A view about scientific and lay knowledge from four knowledge construction approaches. Abstract: This paper presents four approaches about knowledge construction. On this basis, the lay knowledge and scientific knowledge are interpreted. Likewise, some relationships between these types of knowledge as human production are analysed, and its implication for Psychology ispresented. Key words: Psychology and epistemology; constructivism; knowledge construction; lay knowledge and scientific knowledge.

Introducción
La elaboración de teorías es sustantiva a la naturaleza humana. Así, las personas ya sean científicas o legas construyen teorías a partir de tres elementos básicos: unos instrumentos cognoscitivos, el conocimiento elaborado por otros y el contextosociocultural en el que están inmersos. Todo ello con el objeto de aprehender el mundo, interpretarlo y predecirlo. Al igual que el conocimiento de sentido común, la ciencia es una actividad humana que tiene sus raíces en las capacidades corrientes que todos compartimos (Wartosfky, 1983). Es necesario enfatizar esta afirmación porque a pesar de encerrar una gran obviedad, su relevancia algunas vecesse soslaya en las concepciones de ciencia y en la actitud de algunos científicos, quienes le siguen confiriendo un carácter transcendental, “libre de contexto” y alejado de la influencia humana. Por otra parte, tanto una como otra forma de conocimiento tienen un mismo origen: la vida cotidiana, el
* Dirección para correspondencia: Lourdes Sánchez. Escuela de Educación, Departamento de PsicologíaEducativa. Edif. Trabordo. Universidad Central de Venezuela. Ciudad Universitaria. Los Chaguaramos. Caracas 1040. Venezuela. E-mail: loursanchez@cantv.net

mundo donde el sujeto vive e intenta interpretar; y una misma función: la interpretación y explicación del mundo (Montero, 1994). En atención a estas ideas, en el presente trabajo se discernirá sobre los procedimientos de cómo cada una deestas formas de conocimiento se construye. Para ello, se hará una breve referencia a algunos enfoques cuyos autores han intentado describir y explicar los mecanismos mediante los cuales elaboramos el saber, y a partir de los marcos proporcionados por esos enfoques, exponer algunas ideas sobre la manera como el lego y el científico construye el conocimiento. Maneras que eventualmente para algunosautores, como Piaget, marcarían diferencias entre el conocimiento científico y el lego, pero no así en las posturas de otros, por ejemplo, Kelly, Vygotsky y Gergen, en las cuales se puede inferir borrosidad entre los modos de construcción de una y otra forma de conocimiento. Posteriormente, se presentará algunas reflexiones sobre la concepción epistemológica que fundamentaría los enfoques deconstrucción de conocimiento tratados, y, por último, se intentará abordar ciertas relaciones entre el conocimiento científico y el lego enmarcadas dentro de los procesos de elaboración de saberes y su importancia para la Psicología como ciencia.

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Lourdes Sánchez

Lo individual y lo social en la construcción del conocimiento
En términos generales, la tesis individual en la construcción...
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