Conocimiento

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CONOCIMIENTO Son juegos destinados a lograr que los participantes se conozcan entre sí. Se trata de lograr un grado más del conseguido en la presentación, llegando poco a poco a un conocimiento más profundo y vital. Facilitan el crear un ambiente positivo en el grupo. Entrevistas mutuas (presentación por parejas) El ovillo Patio de vecinos (La doble rueda) El tesoro humano (Buscar a alguienque...) La tarjeta de visita que encontró el detective (Al loro) Mi futura casa Pegada de manos Bazar mágico Frases incompletas Autobiografía Perfil de intereses ¿Qué sabes de ….? Círculos dobles Inventario El queso de Segundo Alter ego Descubrir sentimientos Promedio de edad Constelación de símbolos Conociéndose Opciones convergentes Sé de ti…, no sé de ti ¿Tú también? El chico y la chica. Laalternativa del juego I Técnicas participativas para la E.P. (pag 25) Educar para la solidaridad (pag La alternativa del juego I Técnicas participativas para la E.P. (pag 41) La alternativa del juego II Educar para la solidaridad (pag 62) Tutoría con adolescentes (pag 71) La alternativa del juego II La alternativa del juego II La alternativa del juego II La alternativa del juego II La alternativa deljuego II La alternativa del juego Tutoría con adolescentes (pag 77) Tutoría con adolescentes (pag 87) Jalelio Tutoría con adolescentes (pag 149) Tutoría con adolescentes (pag 157) Tutoría con adolescentes (pag 173) Jugar a la paz (pag 4) Jalelio Jugar a la paz (pag 9) Jalelio Jalelio Jalelio Jalelio

61)

II

Tipo de juego: Título: Objetivo: Participantes: Material: Tiempo: Consignas departida: Desarrollo:

CONOCIMIENTO EL OVILLO. Se trata de conseguir conocer cosas (cualidades, aficiones, gustos, etc.) de los miembros del grupo. Grupo clase. Un ovillo de lana. Entre 15 y 30 minutos. Ninguna. Una persona se lo ata a la pierna por el extremo y lanza el ovillo a otra persona a la cual hace una pregunta. La persona, tras contestar a la pregunta, se ata el ovillo a la pierna y lo lanza auna tercera persona. El juego continúa hasta que todos estén enlazados y el último lo lance al primer jugador/a. El juego se puede completar intentando hacer composiciones geométricas y finalmente deshacer el nudo formado. ¿Qué impresiones tuviste a lo largo de la dinámica?. ¿Qué dificultades encontraste para hacerla?. ¿Qué lograste?. Etc. Ninguna.

Evaluación: Notas: Observaciones:

Tipo dejuego: Título: Objetivo: Participantes: Material: Tiempo: Consignas de partida: Desarrollo:

CONOCIMIENTO LA TARJETA DE VISITA QUE ENCONTRÓ EL DETECTIVE. Descubrir los aspectos de la personalidad del compañero/a que nos resultan desconocidos. Grupo clase. Un folio y un bolígrafo. Una hora. Ninguna. Se indica al alumnado que escriba, con letras grandes en el centro de un folio doblado, el nombrepor el que le gustaría que le llamasen durante el curso. En el ángulo superior derecho debe escribir dos adjetivos que cree que le describen con bastante exactitud. En el ángulo superior izquierdo debe escribir palabras que indiquen lo que le gusta hacer. En la parte inferior derecha un lugar que le gustaría visitar. En la parte inferior izquierda alguna cosa de la que se sienta orgulloso. En laparte de atrás del folio debe escribir aquellas preguntas que le gustaría hacer a su tutor/a. Todo el alumnado coloca sobre la mesa su folio de modo que pueda leerse. Se les pide que durante 10 minutos se fijen en todas las tarjetas. El tutor/a recoge las tarjetas. A partir de una cualidad de una tarjeta o de una afición, hay que adivinar la persona de la que se trata, en un máximo de ochopreguntas. Si el que hace de detective acierta, escoge otra tarjeta y otro alumno/a voluntario pasa a ser detective tratando de adivinar el nuevo nombre. Es importante que una vez que se acierte el nombre de alguna de las tarjetas se lea entera, como resumen. El tutor/a pasa, seguidamente, a responder a las preguntas que se le han hecho por la parte de atrás del folio. ¿Qué impresiones tuviste a lo...
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