Conocimientos previos sobre el riems

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO DIPLOMADO <<COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR>> |
ACTIVIDAD No.1
elaboró: Josafat Arquímedes García Castro
PROPÓSITO: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores estudiantestienen sobre la RIEMS.
UNIDAD 1. La reforma integral de la EMS: una estrategia incluyente que favorece el Sistema Nacional de Bachillerato en México.
I. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
Ante la falta de una identidad definida de la EMS, la cual opera de manera independiente y sin coordinación interinstitucional, se realiza en México la Reforma integral de la EMS (RIEMS), cuyos antecedentesinmediatos son:
El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012
El acuerdo SEP444, que establece el SNB
El acuerdo SEP445, que define las opciones en las diferentes modalidades
El acuerdo SEP447, establece las competencias docentes para los maestros
El acuerdo SEP450, que establece los lineamientos para el ingreso de las instituciones educativas al SNB.
El proyecto TUNING. Es una metodologíainternacional con resultados de aprendizaje y competencias que tiene como objetivo entre otros, el de desarrollar modelos de estructuras curriculares.
¿Qué reformas educativas conoces a nivel nacional e internacional sobre EMS?
REFORMAS A NIVEL NACIONAL
Todas las reformas que se han realizado en México en los diferentes subsistemas de EMS, se han desarrollado de manera independiente, sin embargohan coincidido en algunos problemas que atienden, por ejemplo en los modelos centrados en el aprendizaje, en la flexibilidad y enriquecimiento del currículo, en la preocupación por atender el desarrollo de competencias o habilidades y conocimientos básicos, etc.
Han realizado importantes reformas en el Nivel Medio Superior las siguientes Instituciones:
CONALEP, BACHILLERATO TECNOLÓGICO,BACHILLERATO GENERAL, Y BACHILLERATO DE LA UNAM
REFORMAS A NIVEL INTERNACIONAL
Aunque las reformas llevadas a cabo en la Unión Europea no se han desarrollado exclusivamente en la educación media, si se han reflejado en los cambios que se han visto en este nivel.
La Unión Europea, en el documento “Futuros objetivos precisos de los sistemas educativos de 2011”, recomienda a sus miembros desarrollarlas siguientes estrategias:
a). Mejorar la calidad de la formación de los profesores y formadores
b). Actualizar las competencias básicas para adaptarlas a las evoluciones de la sociedad del conocimiento
c). Ampliar el acceso a la educación
d). Abrir la educación al entorno internacional
e). Se ha hecho énfasis en las competencias genéricas
f). Se ha enriquecidoel currículo adicionándole a los planes de estudio actividades artísticas, culturales y deportivas
g) Las reformas se enfocan en el desarrollo de programas centrados en el aprendizaje.
Los países que han desarrollado estas reformas son:
ITALIA, FRANCIA, ESPAÑA, CHILE, ARGENTINA.
¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en tu región?
En la UAG,desde el año de 2003, se inició el proceso de construcción del RIEMS, aprobando el Consejo Universitario, máxima autoridad de nuestra Universidad el 18 de marzo de 2004, aprobó por unanimidad de votos en lo general EL MODELO EDUCATIVO Y ACADÉMICO DE LA UAG, iniciándose así la reforma integral en el nivel medio superior.
Esta reforma tiene como objetivo estratégico impulsar un proceso de modernizaciónde la UAG, que permita tener una institución de alta calidad en el cumplimiento de sus funciones sustantivas y adjetivas.
Este nuevo modelo plantea que se imparta una educación competente, integral, polivalente y centrada en el aprendizaje y en el estudiante, además que dicha educación sea flexible, pertinente y socialmente comprometida; con calidad y amplia cobertura, que ofrezca al educando...
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