Consecuencias de la sobreprotección del niño y la niña en la educación inicial.

DATOS PERSONALES Nombre y Apellido:________________________C.I:__________________ Fecha:_____________________ Profesión:_________________________

INSTRUCCIONES A continuación encontrará un conjunto de preguntas, cuyas respuestas debe marcar con una “X” según su opinión a los planteamientos presentados. Las opciones de respuesta son Si o No. Marque solamente una respuesta. Instrumento
N°¿Conoce usted la importancia de las primeras experiencias de 1.2.convivencia del niño fuera del hogar? ¿Es bueno brindarle al niño un ambiente cálido cuando llega al preescolar? 3.4.5.6.¿Es necesario la presencia de la madre los primeros días de clase? ¿Es recomendable obligar al niño a quedarse en el preescolar? ¿La etapa de adaptación para el niño de preescolar es importante? ¿La conducta y eltemperamento del niño están relacionados con el comienzo social? 7.8.9.¿La adaptación del niño dura una semana? ¿Es indispensable que un niño de 3 años asista al preescolar? ¿Los adultos significativos son mediadores de la interrelación del niño? 10.- ¿El proceso de adaptación se realiza en el plano biológico, psicológico y social? 11.- ¿Desde el primer día de clase el niño (a) debe cumplir la jornadadiaria completa? Si No

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ANEXOS

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 Peña (1998), para la Universidad Nacional Abierta en Caracas, denominado “Factores que influyen en la adaptación del niño al Preescolar”.  Piaget citado por Toledo (1998), la consolidación y el perfeccionamiento de los logros del desarrollo ya adquiridos en los años previos.  Piaget: citado por Craig (1997), destaca que “la adaptación es laelaboración, modificación y desarrollo de los esquemas infantiles”  Ritzer 1993, (citado por Millán, 2000), cuando señala que: “La socialización es la adquisición de la competencia para la interacción...”.  Rodríguez (1998), realiza una investigación de campo titulada "Desarrollo Socio-Emocional y aprendizaje" con niños en edad preescolar tomado de diferentes escuelas de la ciudad de Caracas Salcedo (1999), realizó una investigación para la Universidad

Experimental Pedagógica Libertador, UPEL, en la ciudad de Rubio, Municipio Junín.  Vigotsky citado por Toledo (2000), en sus diferentes estudios aporta la importancia de la zona de desarrollo próximo.  Wollman (1984), la adaptación social

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 Hurlock (1990), dice que los padres y maestros esperan que los niños a medida quepasa el tiempo, o los años, se puedan adaptar mejor, dependiendo sus edades.  Kamii citado por Toledo (2000), destaca la importancia de la autonomía y el desarrollo del pensamiento  la Ley Orgánica para la Protección Integral del Niño y del Adolescente (1999)  La Ley Orgánica de Educación (1980), Capítulo I, Educación Preescolar  La Ley Orgánica de Educación (1980), en el Capítulo II,Artículo 17, señala que: “...La educación básica asistirá y protegerá al niño en su crecimiento y desarrollo y lo orientará en las experiencias socioeducativas propias de la edad, atenderá sus necesidades e intereses...”  La Universidad Nacional Abierta (1995), afirma que: “el universo sociocultural determinará el ambiente y el primer papel del organismo del recién nacido....”  La Universidad NacionalAbierta (1995), señala que: “Las necesidades no satisfechas, se refieren a las áreas: física (nutricional y de salud), intelectual, afectiva y social. El concepto de carencias se aplica, comúnmente, en términos generales, a la falta o privación de una cosa”  Libro Desarrollo Socioemocional de la Universidad Pedagógica

Experimental Libertador.  Manchuca, (2002), Relaciones interpersonales Martínez (1998), la adaptación del individuo  Mayita (2000), no es otra cosa que cuando eres escogido como compañero para desarrollar una actividad en un grupo.  Mora (1991) analiza tres definiciones o modos de adaptación.  Mora (1999), la adaptación.

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BIBLIOGRAFÍA
 Bartolomé (1997), “el sistema educativo garantiza la compensación de las desigualdades en la educación a través de...