Consejo de curso

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UN NUEVO ESPACIO, NUEVAS IMÁGENES JUVENILES Los consejos de curso: percepciones, valoraciones y expectativas

Documento elaborado para el Instituto Nacional de la Juventud por CIDPA, junio de 1999.

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PRESENTACIÓN
«Los consejos de curso: percepción, valoraciones y expectativas», es el título de la investigación que se desarrolló con más de 600 jóvenes, hombres y mujeres, estudiantes dela educación básica y media de las comunas de Viña del Mar, Rancagua, Santiago y San Ramón. El propósito inicial del estudio del Instituto Nacional de la Juventud fue conocer y profundizar en las características organizacionales y culturales de los consejos de curso como espacios de participación y democratización en el sistema escolar. Paralelo a la investigación, se iniciaba en nuestro país unadiscusión abierta sobre diversos procesos de nuestra educación, todo ello expresado en lo que conocemos como La Reforma Educacional en marcha . Este hito vino a replantear el prisma inicial con el cual comenzamos estudiar, investigar y conocer a los y las jóvenes en uno de los únicos espacios de participación que el sistema educacional dispone para ellos. Luego, los propósitos de conocer ycaracterizar esta instancia de participación, paralelo a un proceso de reforma que proponía cambios de objetivos y contenidos fundamentales para la enseñanza básica y media, obligó a los autores a replantearse las preguntas iniciales. Nuestro eje se trasladó más allá de los horizontes ya conocidos. La Reforma Educacional, hasta donde conocimos, nada había dicho y nada ha dicho sobre este espacio que puedecolaborar a la democratización de las instituciones escolares. Nuevas preguntas surgen, pues las señales de la institucionalidad y/o la ausencia de ellas, influye negativa o positivamente en las percepciones de quienes están llamados a reflexionar sobre los distintos componentes del sistema educacional. Si nada se ha dicho, en el contexto de la Reforma Educacional del espacio denominado consejode curso, lo lógico para muchos educadores es que esta asignatura no fue considerada como objetivo y mucho menos como contenido fundamental del proceso de enseñanza de nuestros jóvenes. Esta contradicción o paradoja atentaba, justamente, contra la opinión común bajo la cual se sostenía este tipo de estudio. Luego, la caracterización organizacional y cultural de los consejos de curso era uno de loselementos de este estudio, pero sin duda, no el más importante. Nos formulamos la pregunta por la validez de los consejos de curso en el contexto de la actual Reforma Educacional de nuestro país, por su vigencia y por su privanza en los propios sujetos que viven la experiencia, de ser jóvenes y estudiantes, al interior del sistema educacional. Este fue el punto de partida y término de lainvestigación sobre los consejos de curso. Trabajamos durante siete meses junto a 16 establecimientos educacionales y 18 cursos con un Cuadernillo para la conversación juvenil en el consejo de curso, nos incorporamos al aula y escuchamos atentos los ruidos, los que tenían armonía y las que no lo tenían, los fuertes, pero también los débiles, los alegres y los tristes.

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De ello da cuenta esteestudio, que bajo la metodología de investigación participativa intenta recrear los sentidos del consejo de curso que desde el año 1953 tiene vigencia en el currículo de la educación chilena. Cuarenta y cinco años de este tipo de práctica amerita, sin duda, una revisión y una renovación en sus modos de decir y hacer. Esta investigación trabajó con dos elementos centrales para abordar en conjunto losrequerimientos del Instituto Nacional de la Juventud. A saber, el tema generador y los ejes temáticos que se consideraron para desarrollar este proceso. El tema generador correspondió al consejo de curso, en dos dimensiones fundamentales. Una referida a la experiencia que los jóvenes tienen en su espacio de consejo de curso, y la otra referida a la generación de un cuadernillo de carácter formativo...
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