Construcción del conocimiento

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO DE LO SOCIAL
AUTORES | TEORIAS SOCIO-EDUCATIVAS | FUNCIÓN DEL DOCENTE | FUNCION DEL ALUMNO | ACCION DEL CONTEXO SOCIAL | INFLUENCIAEN LA PRACTICA DOCENTE |
EMILIODURKHEIM | Construcciónempirista | Basa en hechos, factores o en otras palabras, en lo observable, apoyándose en una realidad concreta y que las explicaciones de los fenómenos sociales, se debenexplicar como factores externos de los sujetos y que son de carácter social y no individual, para así concebir leyes generales que expliquen los fenómenos colectivos. | Se propone que los objetos de estudiosean tratados como cosas definidas por sus características externas. Pero es necesario que el sujeto llegue despojado, de toda valoración previa y de toda prenoción. | Prenociones de sentido común,de ideologías y valores de los sujetos de estudio. Se trata de analizar los hechos y las cosas mismas desde el exterior, despojados de toda ideología y de todo supuesto previo del sujeto que estudia.| El docente debe ser un poco más pasivo, para así dar la oportunidad al alumno a hacer más activo. Apoyados de una realidad concreta, prenociones, valores, cosas, sentido común, positivo, empírico. |MAX WEBER | Construcciónrelativista | Entre el sujeto y el objeto deberá haber una relación relativa. El conocimiento responde a las intenciones del sujeto y la realidad o parcela de la realidadque se toma como objeto de estudio. | El sujeto constituye su conocimiento que quiere y puede construir, atendiendo sus intereses, ideologías, valoraciones. El estudioso elije la parte de la realidadque desea someterse al proceso del conocimiento. | Concibe la realidad como infinita, inagotable e inmensurable, de tal forma que el hombre no puede dar cuenta delo que ocurre en ella. Debe haber unarelación relativista basándose en prenociones, ideas, valor relativo, tipo ideal. | Una vez que el profesor responde a las intenciones de alumno y en el alumno a las del profesor logran una...
tracking img