Construccion De La Identidad Niños

UNIVERSIDAD ACADEMIA DE HUMANISMO CRISTIANO

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS: UNA MIRADA PSICOSOCIAL

PAULINA HERRERA P.

MARZO -2010

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INDICE
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INTRODUCCIÓN

I. INFANCIA Y EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD INDIVIDUAL Y COLECTIVA
* CONCEPTO DE INFANCIA
* CONCEPTODE DESARROLLO
* ESTADIOS DEL DESARROLLO EN LA INFANCIA
* CONCEPTO DE IDENTIDAD
* INDIVIDUACIÓN Y SOCIALIZACIÓN
* IDENTIDAD COLECTIVA
* IDENTIDAD Y GLOBALIZACIÓN
* IDENTIDAD Y POSTMODERNIDAD

II. ELEMENTOS RELEVANTES EN EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS
* INFLUENCIA DE LA FAMILIA
* INFLUENCIA DE LA ESCUELA
* INFLUENCIA DE LOSGRUPOS DE PARES
* IMPORTANCIA DEL APEGO
* IMPORTANCIA DEL JUEGO
* INFANCIA Y RESILIENCIA: DESARROLLO DE FACTORES PROTECTORES

III. TEORÍAS PSICOLÓGICAS Y DESARROLLO DE LA IDENTIDAD
* LAS MIRADAS CONDUCTUALES Y LA INFLUENCIA AMBIENTAL
* El COGNITIVISMO Y SU MIRADA DEL APRENDIZAJE
* LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA GENÉTICA Y EL DESARROLLO COGNITIVO Y MORAL
* ELCONSTRUCTIVISMO HISTÓRICO SOCIAL: VYGOTSKY, FEVERSTEIN Y FREIRE
* LA MIRADA PSICOANALÍTICA Y EL DESARROLLO PSICOSEXUAL Y EMOCIONAL
* EL APORTE DEL HUMANISMO Y MONTESSOR

CONCLUSIONES: LOS DOCENTES Y EL DESAFÍO DE UNA EDUCACIÓN QUE PROPICIE EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

BIBLIOGRAFÍA

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INTRODUCCIÓN

Los invitamos aadentrarse en el conocimiento de los aspectos centrales que permiten comprender nuestro proceso de desarrollo, especialmente el desarrollo y construcción de nuestra identidad. Para comprenderlo se presentan aportes de la psicología del desarrollo y psicología educacional, junto a miradas que provienen de la sociología y la antropología.

Especialmente se resalta el tema del desarrollo en losniños, considerándolo no como un “adulto pequeño” como muchas veces fue concedido, sino como un ser humano con particularidades y elementos distintivos propios de la etapa llamada “niñez” o “infancia”. Sin embargo, a pesar que puedan plantearse elementos centrales que pueden caracterizar esta etapa del desarrollo, tampoco es afán de este texto hablar de una niñez “única” o “estándar”, sino considerartambién las influencias socioculturales y biográficas que van influyendo en el particular curso que sigue el desarrollo de cada niño en el contexto particular que le tocó vivir. No se pretende abogar por una mirada unidireccional que visualice que el niño pasa siempre por las mismas etapas y en el mismo orden, sino que su desarrollo tiene un curso mucho más complejo y heterogéneo. Pese a esto,resulta relevante conocer algunos de los aportes teóricos que describen ciertas características “típicas” de los niños en ciertas edades, como una guía que permite comprender ciertos comportamientos infantiles, desde los cuales poder conocer la particularidad de cada niño.

Es un texto dirigido especialmente a los docentes, actores centrales en el desarrollo de la identidad de los niños, quienesdeben conocer los procesos y teorías centrales que permiten comprender este desarrollo, para desde ahí extraer aprendizajes que les sean útiles para su desempeño docente. No se pretende generar un manual que diga a los profesores en forma prescriptiva qué hacer y cómo, sino entregar un marco explicativo que les posibilite de forma autónoma, crítica y constructiva extraer sus propios aprendizajes yexperiencias.

Sin duda una de las mejores formas que tenemos para comenzar a adentrarnos en estos temas, es reflexionando sobre nuestros propios procesos de desarrollo. Por qué no rescatar nuestras fotos, biografías e historias, preguntar cómo éramos cuando niños, que nos gustaba, cómo pensábamos o sentíamos, a las personas claves en nuestro desarrollo. Partir mirándonos y reconstruyéndonos,...