Constructivismo

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APORTES DEL CONSTRUCTIVISMO AL DESARROLLO
MORAL EN EL CONTEXTO SOCIO-EDUCATIVO ACTUAL:
DE PIAGET A MATURANA
José Luis Darrigrande Osorio
Psicólogo, Universidad Diego Portales
Magíster en Salud Pública, Escuela Andaluza de Salud Pública, Universidad de Granada

Introducción
No cabe la menor duda de que el constructivismo ha hecho aportes significativos, como
también controvertidos ala Educación, la Psicología, la Medicina y las Ciencias Sociales
en general (Pinzón, C.E., 2008). También ha influido en las concepciones actuales de
salud/enfermedad. Como ocurre con la mayoría de los paradigmas en las ciencias
sociales y humanas, estos se pueden usar, interpretar y aplicar de diversas maneras,
dando pie para ser evaluados tanto por sus fortalezas como por sus debilidades.Dentro
de algunas de las variadas definiciones que tiene este ámbito de la filosofía y la
epistemología, se puede entender como una postura filosófica que asume que la realidad
es en gran medida una construcción humana (López-Pérez, R., 1997).
Aunque el término constructivismo deriva de un movimiento de las artes plásticas y la
arquitectura en la Unión Soviética alrededor de 1920, se podríaconsiderar que fue Jean
Piaget, junto a Lev Vigotsky el que inició esta escuela de pensamiento a partir de su
trabajo "La construcción de la realidad en el niño", aunque las raíces de este movimiento
pueden rastrearse hasta la filosofía griega de Platón o los planteamientos de Emmanuel
Kant, entre otros (Joturan, S., 1994).
Como corriente de pensamiento en educación, el constructivismo postulala prevalencia
de procesos activos en la construcción del conocimiento: habla de un sujeto cognitivo que
claramente rebasa a través de su labor constructiva lo que le ofrece su entorno (Díaz, F. y
Hernandez, G., 1999). Esto tiene amplias implicancias en la medida que se evalúan los
alances como los límites de la educación y se reconocen las fronteras del rol de los
educadores y de tareas delos educandos.
En esta misma línea, los aportes del psicólogo Jean Piaget (1896-1980), también
destacado académico e investigador de la Europa del siglo XX, han marcado una línea de
estudio, análisis y reflexión sobre el comportamiento de las personas desde las primeras
etapas del ciclo vital y que sirve para dar algunas luces con respecto a las importantes
transformaciones que ha experimentadola humanidad en el presente siglo, como la
preponderancia que tiene la educación en ese proceso de cambios.
El rol de este autor en este sentido, ha sido un motor desde la psicología evolutiva, para el
desarrollo de esta postura en el campo de la psicología y la educación, como sus
especialidades y aplicaciones. En esta mirada se puede observar un cambio fundamental
en el punto de vistarespecto de los hechos sociales, ya que no se busca la realidad
externa de manea objetiva, sino que se vuelve la mirada sobre los procesos subjetivos de
construcción de significados y donde el lenguaje adquiere propiedades constructivas
(Sánchez, R., 2005).
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Artículo publicado en revista EXEMPLUM, vol. 1, nº3, pp 237-249, diciembre 2010, ISSN 0718-6584,
Universidad SEK, Santiago de Chile,2010.

Junto con otros autores de los ámbitos de la filosofía y de la educación en occidente, en la
década de 1920 Piaget fue protagonista de un debate intelectual muy intenso y
enriquecedor acerca de las relaciones entre el lenguaje y el pensamiento en el temprano
desarrollo infantil, un debate que ha sido decisivo para el posterior curso de la Psicología
cognitiva (León, R., 2005).
Dada lagran influencia que tuvo Piaget en el desarrollo inicial del paradigma
constructivista en educación, el que cada vez tiene mayor aplicabilidad en los procesos de
enseñanza-aprendizaje y para comprender, mejorar e incentivar el rol que ejercen los
profesores, alumnos y demás actores del sistema educativo, se ha buscado relacionar las
aportaciones del psicólogo suizo con algunos aportes...