Constructivismo

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CAPÍTULO 10. EL CONSTRUCTIVISMO (Puedes ampliar los contenidos de la asignatura con la obra La filosofía contemporánea, de Vicente Viqueira) Objetivos principales de la lección Conceptos principales de la lección Autores principales citados en el texto Índice del tema 1. Definición 2. Teorías constructivistas en psicología
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2.1. La psicología de la Gestalt 2.2. El constructivismo deJean Piaget 2.3. El constructivismo de George Kelly 3. Constructivismo versus objetivismo 3.1. Cibernética de segundo orden, sistemas autopoiéticos 3.2. El concepto de narrativa

Objetivos principales de la lección 1. Detectar el modo en el que el constructivismo aparece como alternativa al objetivismo y como rechazo del racionalismo y del empirismo. 2. Distinguir entre el constructivismo críticoy el radical. 3. Recordar la influencia de Kant en el constructivismo. 4. Identificar las tesis constructivistas en las psicologías de la Gestalt, de Piaget y de Kelly. 5. Recordar las tesis principales de la Gestalt en su comprensión de la percepción, el pensamiento y la relación mente-cerebro

(su tesis del isomorfismo). 6. Entender el concepto de competencia, y la construcción perpetua delconocimiento y sus fases en Piaget. 7. Entender las nociones de “constructo personal” y de “ciclo de experiencia” en Kelly y su postulado fundamental y corolarios más importantes. 8. Reconocer las tesis y técnicas principales de Kelly en el campo de la psicoterapia. 9. Recordar la influencia de la cibernética de segundo orden y la concepción de los sistemas autopoiéticos de Maturana y Varela en lapsicología constructivista. 10. Entender el concepto de narrativa, relacionarlo con el constructivismo y recordar su presencia en la psicoterapia. Conceptos principales de la lección constructivismo - cognitivismo - epistemología - racionalismo conocimiento innatos - empirismo - objetivismo - constructivismo crítico - constructivismo radical - psicología educacional psicoterapia - conocimiento apriori - conocimiento a posteriori -

esquemas (en Kant) - mediación (en Vygotsky) - “teorías de un solo criterio” - reduccionismo biológico - conductismo mecanicista esquemas (en Barlett) - conductismo - psicología cognitiva psicología o escuela de la Gestalt - “Gestalt” - elementalismo "principio gestáltico fundamental” - movimiento aparente o fenómeno phi - ley de la pregnancia - pensamientoreproductivo pensamiento productivo o creativo - “insight” o intuición aprendizaje por ensayo y error - isomorfismo - teoría de campo (de Lewin) - psicología del desarrollo - psicogénesis de la cognición - teorías innatistas - teorías ambientalistas - competencia (en Piaget) - funciones (en Piaget) - organización (en Piaget) adaptación (en Piaget) - asimilación (en Piaget) - acomodación (enPiaget) - estructuras (en Piaget) - esquemas (en Piaget) - “ciclo de construcción perpetua del conocimiento” (en Piaget) “explicaciones extravagantes” (en Kelly) - alternativismo constructivo - constructos personales - concepción del hombre como científico (en Kelly) - postulado fundamental (en Kelly) Corolario de Construcción - Corolario de Individualidad - Corolario de Organización - Corolario deDicotomía - Corolario de Elección Corolario de Amplitud - Corolario de Experiencia - Corolario de

Modulación - Corolario de Fragmentación - Corolario de Comunidad - Corolario de Sociabilidad - anticipación (en Kelly) - construcción (en Kelly) - reconstrucción alternativa (en Kelly) - ciclo de experiencia (en Kelly) - Test del Repertorio de Construcción de Roles (Rep Test) - técnica de Rol Fijo -objetivismo - idealismo realismo - cibernética de primer orden - cibernética de segundo orden - observación autorreferencial - mitos de la objetividad sistemas autopoiéticos - clausura operacional - teorías representacionales - teorías objetivistas - solipsismo - perspectiva narrativa (como forma de pensamiento) - “narrativa” - perspectiva paradigmática (como forma de pensamiento) - terapias...
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