constructivismo

CONSTRUCTIVISMO
¿Cuál es el origen del constructivismo? ¿Qué es la teoría constructivista?
El término constructivismo proviene del latín struere ‘arreglar’ ‘dar estructura’. Se emplea de manera reiterada como paradigma educativo. El proceso de enseñanza-aprendizaje constructivista no tiene una materialización unívoca porque se nutre de diversas aportaciones de diferentes campos del saber. Elconstructivismo hunde sus raíces en postulados filosóficos, psicológicos y pedagógicos, en muchos casos divergentes. No obstante, comparten la importancia de la actividad mental constructiva del alumno. La idea principal es que el aprendizaje humano se construye. La mente de las personas elabora nuevos significados a partir de la base de enseñanzas anteriores.
Principales autores
Se puedendestacar tres modelos: la teoría evolutiva de Piaget, el enfoque socio-cultural de Vygotsky, y el aprendizaje significativo de Ausubel.
Vygotsky
Afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos.
• La cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia. De ahí que en cada cultura las maneras de aprender sean diferentes. Tiene que vertambién con el cognocitivismo ya que en la comunicación con el entorno (familiar, profesores y amigos) moldea su conocimiento y comportamiento.
• El aprendizaje guiado. La posibilidad de aprender con la ayuda de personas más hábiles (nivel de desarrollo potencial).
Piaget
Plantea que el aprendizaje es evolutivo.
El aprendizaje es una reestructuración de estructuras cognitivas. Las personasasimilan lo que están aprendiendo interpretándolo bajo el prisma de los conocimientos previos que tienen en sus estructuras cognitivas. De esta manera se consigue:
• Mantener la estructura cognitiva
• Ampliar la estructura cognitiva
• Modificar la estructura cognitiva
El docente sabe que la persona está aprendiendo si es capaz de explicar el nuevo conocimiento adquirido.
• La motivación delalumno es inherente a este tipo de aprendizaje, por tanto no manipulable por el profesor.

Ausubel
Teoría del aprendizaje significativo .El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos y experiencias previas. En palabras del propio Ausubel “el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe”.
• El aprendizaje adquiere significado si se relaciona conel conocimiento previo.
• El alumno construye sus propios esquemas de conocimiento.
• Relaciona los nuevos conocimientos con los conocimientos previos. Para ello el material nuevo tiene que estar organizado en una secuencia lógica de conceptos. De lo general a lo específico.
• El alumno debe relacionar conscientemente las nuevas ideas con las estructuras cognitivas previas. Cuando el alumno notiene desarrolladas esas estructuras previas, como en el caso de muchas disciplinas escolares, solo puede incorporar el nuevo material de manera memorística. Como resulta imposible aplicarlo a la práctica, se olvida con facilidad.
• El aprendizaje no se produce si no hay interés por parte del alumno.
Novak desarrolló una herramienta didáctica, el mapa conceptual, que permite establecer si elalumno ha asumido en sus estructuras cognitivas el nuevo aprendizaje. Es decir, si ha realizado un aprendizaje significativo.
Por lo expresado, podemos establecer los principios del constructivismo como sigue:
• El sujeto construye el conocimiento de manera activa, interactuando con el objeto de estudio.
• El nuevo conocimiento adquiere significado cuando se relaciona con el conocimiento previo.
•El contexto social y cultural de la persona influye en la construcción del significado.
• Aprender implica participar de forma activa y reflexiva.

¿Cuáles son los fundamentos que deben tomarse en cuenta para aplicar el constructivismo en el aula?
Según el Constructivismo, las instituciones educativas deberán desarrollarse con metodologías cognitivas, teniendo en cuenta los siguientes...