Constructivismo

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CONSTRUCTIVISMO.
El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner y la psicología cognitiva.
El constructivismo plantea que "cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia oentendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo".
Básicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo ‚tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sinouna construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano.
Jean Piaget fue uno de los principales propulsores del constructivismo. Piaget era un epistemiólogo genético interesado principalmente en eldesarrollo cognitivo y en la formación del conocimiento. Piaget vio el constructivismo como la forma de explicar cómo se adquiere el aprendizaje.
Jerome Bruner y Noam Chomsky (en Brooks y Brooks, 1999), sugieren que factores como el lenguaje y la experiencia previa están íntimamente relacionados con el desarrollo de nuevas estructuras mentales.
Para Bruner, el constructivismo es un marco dereferencia general sobre la instrucción basado en el estudio de la cognición. La mayoría de los estudios de Bruner están ligados a las investigaciones hechas por Piaget en torno al desarrollo infantil.
Ideas Claves:
* El sujeto desde el marco teórico y sociocultural en que se mueve, construye sus objetos.
* El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano.* El constructivismo es una nueva forma de aprender y enseñar.
* El constructivismo se basa en que el conocimiento, incluso el conocimiento científico es un hecho social.
* Los factores externos pueden influir sobre el contenido del pensamiento científico.
* El individuo tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos, no es un producto del ambiente, ni resultado de laherencia, sino una construcción propia que se origina como resultado de la interacción entre estos factores.
Filiación con la posición constructivista
El alumno construye su conocimiento
Formulación de la posición constructivista
Conocimiento construido en la mente del sujeto
Conocimiento que se construye socialmente

Versiones de constructivismo que han tenido influencia significativa en elámbito de las ciencias:
* PIAGETANO
* HUMANO.
* SOCIAL.
* RADICAL.
Constructivismo piagetiano:
* Diversos autores aplican diferentes partes del entramado teórico de las aportaciones de Piaget.
* Fuerte incidencia en diseño de proyectos.
* 60´s – 70´s.
Constructivismo humano
* Aprendizaje significativo de Ausubel (1982)
* Se desarrollan nuevas propuestasdidácticas (mapas conceptuales, V de Gowin)
* Finales de los 70´s – 80´s
Constructivismo social
* (movimiento de las concepciones alternativas)
* Mejora de la enseñanza de las ciencias a partir de mensajes sencillos. (concepciones de los alumnos)
* Aprender ciencia en consonancia con la actividad científica
* Finales de los 70´s – 80´s (posición hegemónica)
Constructivismoradical
* Posición epistemológica de corte idealista.
* Comienzo de los 90´s
* Especulación y confrontación filosófica por encima de abordar cuestiones de aula

TEORIA PSICOLOGICA DEL APRENDIZAJE HUMANO.
Esta teoría plantea que "cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que...
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