Constructivsmo Aure

DEFINICIÓN DE CONSTRUCTIVISMO
Autor: CARLOS FERNÁNDEZ-ESPADA RUIZ
Es la construcción que el niño hace por si solo, mediante la interacción con otros o con
diferentes materiales que se le brinden, los cuales deben ser agradables, interesantes, que
provoquen la manipulaciòn, experimentación, etc. y con ello la propia construcción del
conocimiento.
El constructivismo, antes que nada es un paradigmaampliamente desarrollado desde la
psicologìa.Es un modelo de intervenciòn que utiza el psicògo educacional para trabajar en
el àmbito educacional. La idea fundamental es asesorar al cuerpo docente de una
instituciòn educativa para que el proceso de enseñanza-aprendizaje implique un
aprendizaje significativo para el alumno. Para èsto cuenta con desarrollos teòricos como
los se Ausubel, Bruner. A loque se apunta es que el docente sea un mediador en la
enseñanza ytambièn que tenga una funciòn de andamiaje.
Es una forma de crear un concepto partiendo de una idea clara , mediante la creatividad.
Conjunto de acciones de caracter educativo que permiten a un individuo construir,
internamente en su mente-cerebro, estructuras de conocimiento.
Conjunto de acciones de caracter educativo que permitena un individuo construir,
internamente en su mente-cerebro, estructuras de conocimiento.
El Constructivismo, a diferencia del Conductismo, concibe al estudiante como el
protagonista central del proceso educativo y no como un mero receptor de
información; los contenidos curriculares se plantean como objeto de
aprendizaje más que de enseñanza y el docente deja de ser el único poseedor y
transmisordel conocimiento para convertirse en mediador y facilitador del
proceso de aprendizaje.

Cabe mencionar que el Constructivismo no es una teoría unificada y completa
de los procesos educativos y de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Sin embargo, se ha convertido en un marco de referencia porque en él
confluyen diversas corrientes psicopedagógicas como la teoría de la
equilibración dePiaget, la teoría del aprendizaje por insight de la Escuela
Gestalt, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la teoría del
aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría del aprendizaje psicosocial
de Vygotsky y la teoría del aprendizaje mediado de Feuerstein.
PSICOPEDEGOGÍA
La Psicopedagogía surge alrededor de los años 1950 cuando en el ámbito del sistema
educativo un sector másprogresista comienza a interrogarse acerca de porqué algunos
alumnos no aprenden en la escuela y reflexionan en relación a la posibilidad de recuperar
a estos alumnos.
Si realizamos una mirada desde un enfoque histórico, mencionaremos la fundación de la
carrera de Psicopedagogía en la Universidad del Salvador, en los años 1965/1966, cuando
el clérigo Dr. Juan Rodríguez Leonardi, comprometido en laorganización de la facultad de
Psicología, piensa que debería haber una disciplina que fuese capaz de resolver los
problemas surgidos en el aula con el aprendizaje escolar.
Es aquí, como del interior de la carrera de Psicología se plantea la creación de la carrera
de Psicopedagogía, que en los comienzos no posee carácter universitario, sino terciario.

El 2 de mayo de 1966 ingresa oficialmente, unanueva carrera: Psicopedagogía.
Desde el comienzo, la Psicopedagogía es concebida a partir de lo educativo y más
precisamente, del campo de la educación sistemática.
Aparentemente, surge por cuestiones problemáticas gestadas en el interior de la tarea
áulica y que no podían resolverse con los conocimientos de que se disponía en Psicología,
ni en Pedagogía.
Va adquiriendo significado mediantedefiniciones y aportes de especialistas que definen un
marco contextual teórico desde el cual se posicionan para intervenir en las distintas
situaciones planteadas
La Psicopedagogía nació como un quehacer empírico, a partir de la necesidad de atender
niños con problemas de aprendizaje escolar. Hasta ese momento, las causas eran
estudiadas por la Medicina y la Psicología.
En los comienzos, dependía de...