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Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento
www.uoc.edu/rusc

Vol. 2 - N.º 2 / Noviembre de 2005
ISSN 1698-580X

Nueva universidad ante la sociedad del conocimiento
Miguel Casas

Resumen La principal contribución de este artículo es identificar e interrelacionar los principales elementos que deben considerarse para reestructurar y actualizar tanto la universidad a distancia, ovirtual, como la universidad presencial, para que puedan constituirse como factores clave para la evolución de la sociedad, hacia el ideal de una sociedad del conocimiento. Este documento permite contextualizar brevemente las universidades iberoamericanas, definir los estadios de la educación a distancia y mostrar unas pinceladas del denominado paradigma telemático-informático. Además, se destacanlos aspectos conceptuales más importantes para el complejo proceso de transformación de la universidad, y, dentro de ellos, se ubican las importantes funciones de evaluación y acreditación. Palabras clave educación a distancia, evaluación, acreditación, pertinencia, paradigma telemático-informático

Abstract The main contribution of the present article is to identify and interrelate the mainelements that should be taken into account to restructure and update both virtual and conventional universities so that they can constitute key factors in the development of society toward the ideal of the knowledge society. This article briefly places Iberoamerican universities in context, defines the stages of distance education and outlines the so-called telematic information paradigm. In addition,the most important conceptual features for the complex process of the transformation of universities are highlighted and the functions of «evaluation» and «accreditation» within these features are discussed. Key words distance education, evaluation, accreditation, membership, telematic-information paradigm

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El área iberoamericana, al igual que otras regiones del mundoactual, enfrenta el reto de transformar rápidamente sus sociedades tradicionales en nuevas sociedades de la información y del conocimiento, para aprovechar así las enormes potencialidades de las nuevas tecnologías y promover mejores niveles de vida entre su población. La situación de cada uno de los países en este proceso de transición es sumamente diferente y, por consiguiente, cada uno de loscasos requerirá de una decidida voluntad, esfuerzo y creatividad para alcanzar

los niveles superiores. Hay estudios que muestran las condiciones, las posibilidades y las limitaciones de los países y los sistemas educativos de esta área, pero en un movimiento de tanta envergadura conviene tomar muy en cuenta las directrices, los procesos y los instrumentos que han sido usados con éxito en otrassociedades del mundo actual (Albornoz, 2002; Díez, 2002). En este sentido, todo apunta hacia la importancia fundamental del factor conocimiento, de su producción, aplicación y utilización en los distintos campos del saber. En consecuencia, el instrumento principal para los complejos procesos de transformación y modernización de estas

© Miguel Casas Armengol, 2005 © FUOC, 2005

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Revistade Universidad y Sociedad del Conocimiento
www.uoc.edu/rusc

Vol. 2 - N.º 2 / Noviembre de 2005
ISSN 1698-580X

sociedades es la educación y, dentro de ella, la universidad ocupa un lugar especial (Casas, 2002). Pero no se trata de la educación y la universidad en sus formas usuales y tradicionales, sino de todo un repensar de formas nuevas y diferentes, tanto de la educación como de lainstitución universitaria, impulsando tales cambios mediante los nuevos procesos y teorías de la innovación.

llo acelerado de las diferentes disciplinas del conocimiento humano, el presente siglo está llamado a ser el siglo de la incertidumbre y la interdisciplinariedad. Por consiguiente, si la universidad es un instrumento tan decisivo para las sociedades iberoamericanas, resulta inaplazable...
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