Contabilidad

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¡¡DE REGRESO A LA ESCUELA!!
ORIENTACIONES PEGAGÓGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR

TZALIJEM PA TIJOB’AL
KIB’ EYAL TIJONIK RECH ANINAQ TZALIJEM PA TIJOB’AL

TZOLINÏK PA TIJOB’ÄL
RUYA’IK RUB’EYAL RICHIN NICHAP CHIK RI TIJONÏK.

Ciclo Diversificado Perito Contador (Castellano)

Kitaq eta’manik Uq’ab’ eta’manik Pwaqil (K’iche’)

Jalajöj Tijonïk Rutijoxik ajlanelKaqchikel

Guatemala Junio 2010 / Iximulew Ik’ xul

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Lic. Dennis Alonzo Mazariegos Ministro de Educación M.Sc. Roberto Monroy Rivas Viceministro Administrativo M.Sc. Marta Juana López Batzin de Zapeta Vice Ministra Técnica de Educación M.A. Jorge Manuel Raymundo Velásquez Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural M.A. Miguel Angel Franco De León Viceministro de Diseño y Verificaciónde la Calidad Lic. José Enrique Cortez Sic Dirección General de Gestión de Calidad Educativa -DIGECADELic. Daniel Domingo López Dirección General de Currículo -DIGECURLic. Oscar René Saquil Bol Dirección General de Educación Bilingüe e Interculturalidad -DIGEBILic.Gerardo Aguirre Dirección General de Educación Física -DIGEFLicda. Susana Gularte Estrada Dirección General de Educación Extraescolar-DIGEEX-

Introducción
El regreso a clases es la continuación de las actividades diarias de la comunidad educativa. Es retomar lo que se suspendió a causa de dos fenómenos naturales, que por las prácticas humanas inadecuadas con la naturaleza, han causado grandes daños, tanto a ella como a la población, en especial, a la de escasos recursos económicos. Es un retomar de acciones, en formaprogresiva y de acuerdo con lo que las circunstancias lo permitan. La realidad integral que ha generado la erupción del volcán Pacaya y la tormenta Agatha, a pesar del desastre que han ocasionado en la vida humana de las y los guatemaltecos, no es un obstáculo para que la vida continúe y por lo tanto, el proceso de formación de las y los estudiantes. Sin embargo, es preciso hacer una reflexión sobrelas causas reales que ocasionaron el desastre, es decir, se presenta una valiosa oportunidad para revisar y tomar conciencia sobre los sistemas de vida humanos que se han creado y su coherencia con los ciclos y formas de vida de la naturaleza. El MINEDUC, ante esta situación, pone en manos de las y los maestros, las Orientaciones Pedagógicas y Curriculares, que posibiliten el desarrollo de su laboreducativa, en el marco del proceso de la Transformación Curricular. Dichas Orientaciones están diseñadas con el propósito de fortalecer la autoestima de las y los estudiantes, el respeto y convivencia con la naturaleza, el liderazgo de las y los maestros con la comunidad educativa y la contextualización significativa y pertinente de los procesos de formación integral de las y los estudiantes. Elinstrumento Pedagógico y Curricular que se presenta debe ser adaptado a las condiciones actuales de cada una de las comunidades, utilizando los recursos que sean factibles, dinamizado por el liderazgo docente en unión con la comunidad educativa. Por tanto, este se caracteriza por ser: • • • • Flexible, porque puede adaptarse a las características culturales y lingüísticas y a las condiciones enque se encuentre cada una de las comunidades donde están ubicados los Centros Educativos. Práctico, porque está en función del desarrollo de los procesos educativos, con los recursos disponibles. Integral, porque articula las dimensiones de vida de la persona humana, así como, de las diferentes áreas curriculares. Abierto, porque permite incorporar aprendizajes, de acuerdo con el avance que hanalcanzado las y los alumnos de los diferentes grados y niveles.

El instrumento parte de un diagnóstico situacional del contexto donde se ubica el centro educativo, aspecto medular que orienta el desarrollo de los demás elementos curriculares. En el caso de las carreras que no tienen Currículum Nacional Base -CNB-, se presentan objetivos y elementos curriculares, sin salir de la estructura...
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