Contrato pedagogico

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Lugar y fecha del contrato

Intervinientes (Nombre, Apellidos)

I Análisis de la situación actual: razones que motivan el contrato

II Objetivo: acuerdo concreto:

III Negociación de los elementos del contrato:

Compromisos concretos de las partes:

El contrato pedagógico
CARACTERÍSTICAS DEL CONTRATO PEDAGÓGICO (Dolors Quinquer)

Algunas características de los contratos son:• Permiten mejorar la comunicación porque sirven para aproximar las representaciones o ideas del alumnado y del profesorado.
• Ayudan a identificar las tareas que se proponen y la manera como se organizan en el aula (precisando la gestión del tiempo, del espacio y la agrupación del alumnado individualmente, en parejas, en grupos cooperativos, etc.).
• Favorecen la explicación de los objetivosque se pretenden, así como la anticipación de los mecanismos de recompensa previstos.
• Sirven para concretar actitudes e implicar al alumnado, mientras que su uso es especialmente adecuado para atender a los chicos y chicas con problemas de adaptación escolar y con dificultades de aprendizaje.
Los contratos optimizan sus resultados en el aula cuando se utilizan conjuntamente con:
• Unaselección de contenidos con significatividad para los alumnos, lo que a veces puede implicar una cierta globalización de las materias o bien primar relaciones interdisciplinares entre ellas.
• Una especial atención a la mejora de la comunicación (escuchar, compartir, cooperar) y al desarrollo de las habilidades lingüísticas a través de los contenidos curriculares. En muchos casos, determinadas respuestasagresivas pueden paliarse aprendiendo a comunicarse mejor con los demás.
• El uso de métodos didácticos interactivos centrados en el propio alumnado en los que su participación es esencial, por ejemplo el trabajo por proyectos, las simulaciones, la resolución de casos, las pequeñas investigaciones, el resolver interrogantes, las dramatizaciones, la resolución de problemas, etc.
• Unaorganización del aula en grupos cooperativos de alumnos de ambos sexos que trabajan en equipo y se ayudan mutuamente en su aprendizaje.
• La autorregulación o autoevaluación de los aprendizajes como elemento clave que conduce a la autonomía.
Publicado por Miguel Vaquero a las 16:40
Etiquetas: Opiniones
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•Sentimiento de atracción y/o de rechazo de cada miembro del grupo hacia elresto (centrífugo).
•Sentimientos de atracción y/o de rechazo de algunos miembros del grupo hacia
el individuo (centrípedo).
Esta red de interrelaciones que estudia el sociograma se basa permite, conocer:
_ la opinión del grupo en relación a las elecciones y rechazos que se han
hecho
5
_ la percepción o expectativa del grupo en relación a la opinión de cada
miembro del grupo;
_ conocer elalumnado sobre quién recae un mayor y menor número de
elecciones y de rechazos.
_ La opinión de cada persona y la red de atracciones y rechazos que
estavlece
_ El grado de expansividad positiva y negativa que le han de permitir
establecer vínculos con el resto del grupo
_ La reciprocidad de dichas relaciones o deseos
_ la percepción que cada persona tiene de las respuestas grupales.
Otrasinformaciones que pueden obtenerse son:
o el grado de cohesión entre los elementos del grupo- clase: si están bien integrados o
si, por el contrario, se organizan en grupos aislados los unos de los otros
o los líderes del grupo, que puedan servir como aglutinadores del resto de los
componentes i analizar las repercusiones que tienen en el grupo
o los sujetos invisibles y los aislados,
o elgrado o prioridad de las elecciones o rechazos
o la relación existente entre las elecciones recíprocas que se dan en un grupo y las
elecciones efectuadas
Esta información por su pluralidad requiere un análisis detallado y exhaustivo. Para la
consecución de los objetivos que nos planteamos, se han seleccionado los indicadores
más relevantes y se hacen acciones de debate con el profesorado...
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