Control de temperatura corporal

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Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Ministerio de Educación
Dirección de Capacitación y Formación Docente
Escuela Normal Superior N° 8
“Julio A. Roca”

Prácticas de la EnseñanzaProfesor: EDUARDO MARCELO SORIA

Alumnas: NATALIA C. FERNÁNDEZ
MARIELA V. MERCURI

Espacio curricular: PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES I

Cuatrimestre: PRIMER

Turno: TARDEAño: 2009

SECUENCIA DIDÁCTICA: CONTROL DE LA TEMPERATURA CORPORAL

INTRODUCCIÓN

Disparador: preguntas abiertas referente a situaciones cotidianas que permitan evidenciar las ideas previas de losalumnos/as sobre el tema a abordar y manifiesten sus preconcepciones acerca de los mecanismos que producen la pérdida y ganancia de calor corporal.

Indagación de saberes previos:
 ¿Por quétranspiramos más cuando hacemos gimnasia?
 ¿Por qué nos sentimos más frescos cuando nos metemos en una pileta de natación en un día de mucho calor en verano?
 ¿Es verdad que "la ropa abrigada nos dacalor"?
 ¿Por qué se nos pone la "piel de gallina"?
 Cuando hace mucho frío, las partes de nuestro cuerpo que no están cubiertas se ponen más pálidas, ¿cómo lo explicarías?
 ¿Podrías encontraruna justificación científica que avale la idea de que en invierno hay que comer más que en verano?

Los alumnos/as conversarán entre ellos y darán respuesta a estas preguntas, justificando susrespuestas y tomando notas de las mismas para luego ser puestas en común.

PROPÓSITO

En la escuela primaria, a través de la enseñanza de contenidos en Ciencias Naturales, no esperamos ni nosproponemos lograr cambios conceptuales profundos, pero sí sabemos que es posible enriquecer los esquemas de conocimiento de nuestros alumnos en una dirección coherente con la científica.

De esta manera,podemos introducir la idea de sistema a través de la presentación de la regulación de la temperatura corporal y así poner en evidencia el funcionamiento global de los sistemas que constituyen a los...
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