Convivencia democratica

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República Bolivariana de Venezuela
Universidad del Zulia
Facultad Experimental de Ciencias
Formación General a Distancia (FORGAD)
Cátedra Metodología de la Investigación Documental

Hacia La Convivencia Democrática


Elaborado por:
Hernández Indiver
Rivera José
Asesor Metodológico:
Prof. Héctor Medina

Maracaibo, mayo 2012

Esquema De Contenido

1. ¿Cómo se puedeconvivir democráticamente?
2.  ¿Cuáles son los valores fundamentales que debemos asimilar y vivenciar todos los venezolanos para
construir un país donde quepamos todos?
3. ¿Cómo afecta la intolerancia la convivencia democrática?
3.1. La tolerancia como valor de la democracia.
3.2. La tolerancia como método para la solución de las controversias.
3.3.La tolerancia en su dimensión histórica.
4. ¿Cuál es el rol de la educación en la construcción de una convivencia democrática?
4.1 La perspectiva de género en la educación
4.2 La educación cívica: construir la ciudadanía
5.¿Qué valores deben vivenciar y modelar los políticos de turno para la construcción de una verdadera
convivencia democrática?
6. ¿Cuáldebería ser el rol del Estado de Derecho en una sociedad que dice convivir democráticamente?

7. ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre la convivencia bajo un sistema democrático y la
convivencia bajo un sistema totalitario y dictatorial?.

Matriz Documental
Hacia La Convivencia Democrática |
1. ¿Cómo se puede convivir democráticamente? |http://www.udem.edu.co/NR/rdonlyres/4DB6308E-6979-493D-BEBD-ABC37DC54D9A/10476/Vivirdemocr%C3%A1ticamente.pdf.http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=351 |
Uno de los objetivos de la educación básica es proporcionar a los niños herramientas, conocimientos, actitudes, valoraciones y disposiciones éticas que les ayuden a participar de manera democrática y civilizada en su sociedad. Como decía hace años Jaime Torres Bodet, laescuela mexicana aspira a formar mexicanos preparados para la prueba moral de la democracia.La exigencia de que las escuelas formen sujetos democráticos, conocedores de sus derechos y respetuosos de los derechos de los demás, se ha renovado en los últimos años. Hemos transitado hacia formas más plurales de participación y recientemente hemos celebrado comicios electorales concurridos queconfiguran un equilibrio democrático en nuestra sociedad, pero sabemos que la democracia no se sostiene solamente con el voto o con una mayor representatividad en los órganos de gobierno, sino que los procedimientos e instituciones democráticas adquieren fuerza cuando los sustenta una base social que actúa, piensa y se relaciona de manera democrática tanto en lo privado como en lo público, y observa unconjunto de disposiciones éticas que la conmina a defender la democracia como el sistema en el cual quiere vivir.Si bien no le podemos pedir a la escuela que asuma completamente la tarea de formar esta base ciudadana, sí podemos decir que su responsabilidad es ir, por lo menos, a la par de los progresos sociales, políticos y culturales. En este trabajo analizo algunos elementos del proceso deformación de sujetos con una moral democrática. Organizo esta presentación en tres partes: los componentes de una moral democrática, las condiciones escolares que la favorecen y algunas tareas docentes que contribuyen a la formación de estas disposiciones morales. Estas reflexiones son resultado de una investigación cualitativa realizada en escuelas primarias de la Ciudad de México. Este artículo Se partede la hipótesis de que gran parte de la obra de este filósofo es una exposición de argumentos en defensa del régimen democrático –y, más aún, del modo de vida democrático– entendido por el autor como el mejor régimen por ser, entre todas las formas posibles, el más natural, el que más se acerca al fin último del Estado. En ese marco, la defensa de la libertad de expresión por parte de Spinoza...
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