Coordinación docente

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“COORDINACIÓN EN LOS CENTROS DOCENTES”
(Curso no homologado)

1. ¿Por qué es necesario coordinar un centro docente?

La coordinación en un centro docente se hace necesaria desde que existe una mayor complejidad debido al aumento de las tareas que se encomiendan a la institución escolar, con la finalidad de dar una respuesta unificada desde el centro docente.

2. Cita los artículos de laLOE referidos a la coordinación docente.

Artículo 91. Funciones del profesorado.

i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas.

Artículo 119. Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros públicos y privados concertados.

3. Los profesores participarán también en la toma de decisiones pedagógicas que corresponden alClaustro, a los órganos de coordinación docente y a los equipos de profesores que impartan clase en el mismo curso.

Artículo 130. Órganos de coordinación docente.

1. Corresponde a las Administraciones educativas regular el funcionamiento de los órganos de coordinación docente y de orientación y potenciar los equipos de profesores que impartan clase en el mismo curso, así como lacolaboración y el trabajo en equipo de los profesores que impartan clase a un mismo grupo de alumnos.

Artículo 131. El equipo directivo.

2. El equipo directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, conforme a las instrucciones del director y las funciones específicas legalmente establecidas

3. Enumera y explica las ventajas de la coordinación docente en sus tres ámbitos.a) Con relación al profesorado:

- Satisfacen una necesidad profesional
- Favorece la integración en el grupo.
- Evita la rutina y la improvisación
- Propicia la investigación en el aula.
- Hace reflexionar sobre la práctica docente.
- Se buscan nuevas estrategias didácticas.
- Se experimenta el uso de nuevos recursos.- Sirve de ayuda para otro profesorado
b) Respecto a la organización:

- Favorece la descentralización de funciones.
- Potencia la participación.
- Favorecen la complementariedad de actuaciones, distribuyendo competencias, tareas y actividades.
- Se aprovechan mejor los recursos personales y materiales.

c) Respecto al proceso instructivo:- Favorece la educación integral.
- Posibilitan el proceso instructivo a lo largo de cursos, ciclos y etapas,
- Permiten ordenar y seleccionar el currículo.
- Proporcionan una respuesta unificada del centro unificando criterios.

4. Pon dos ejemplos prácticos de cada una de estas premisas.

a) La coordinación docente favorece la integración en el grupo.- Supongamos un ciclo de educación primaria. El solo hecho de tener que trabajar, y tomar decisiones conjuntas que afecten al trabajo de ese ciclo, hace que el profesorado esté integrado en un grupo de trabajo.
- Un equipo de ciclo debe tomar decisiones metodológicas de actuación para trabajar todos de acuerdo. Esta decisión tiene que estar contrastada con el resto delprofesorado de ciclo y tomada una decisión en conjunto.

b) La coordinación docente evita la rutina y la improvisación.

- En una reunión de ciclo cada uno de los profesores participantes da su opinión sobre la forma de trabajar en una determinada área. Esta puesta en común hace contrastar opiniones y formas de trabajo que pueden enseñarnos formas nuevas de enfocar nuestro trabajodiario.
- Al conocer la forma de trabajar de nuestros compañeros, podemos llevar a cabo formas de trabajo desconocidas por nosotros hasta ahora.

c) La coordinación docente permite ordenar y seleccionar el currículo.

- Un equipo de ciclo decide en que nivel se abordarán unos determinados contenidos de ese ciclo, pudiendo ordenar el currículo.
- Ese mismo equipo de...
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