Copains

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PROGRAMACIÓN DE AULA
Educación Primaria
1.er curso / 2.º trimestre
Proyecto Sendas

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1.er CURSO / 2.º TRIMESTRE
UNIDAD 6: MOVEMOS EL CUERPO

LENGUA CASTELLANA

OBJETIVOS

– Escuchar, leer y comprender una narración.
– Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.
– Reconocer y trazar la grafía de las letras ll, ñ, y (consonante) y ch y asociarlas con los sonidoscorrespondientes.
– Leer palabras y oraciones que contengan las letras ll, ñ, y (consonante) y ch.
– Formar y escribir palabras que contengan las letras ll, ñ, y (consonante) y ch.
– Leer y comprender un texto informativo.

CONTENIDOS

Conceptos y procedimientos:

– Escucha y lectura comprensiva de un texto narrativo.
– Comprensión de los aspectos más relevantes de una narración.
–Discriminación auditiva de los sonidos ll, ñ, y (consonante) y ch.
– Discriminación visual de las grafías ll, ñ, y (consonante) y ch.
– Reconocimiento y uso de adjetivos que expresan estado.
– Formación y escritura de oraciones descriptivas.
– Escritura de oraciones con marcadores temporales.
– Lectura y escritura de palabras con las letras conocidas.
– Lectura comprensiva de un textoinformativo.
– Formación y escritura de oraciones.
– Lectura y recitado de un texto rimado.

Actitudes:

– Respeto por las normas básicas de la comunicación oral.
– Interés por la lectura.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

a) Actividades del libro del alumno:

Ver las actividades correspondientes a la unidad.

b) Actividades complementarias:

– Realizar de la forma habitual el trabajode presentación de la letra ll. Respetando la pronunciación del sonido que esté socialmente aceptada en el lugar. Hacer ver a los alumnos que, en el caso de la mayúscula, sólo se escribe con mayúscula la primera l.

– Utilizar la onomatopeya de la comida (ñam, ñam) para presentar la letra ñ. Una vez terminado todo el trabajo de la página, practicar en el aula la discriminación auditiva entrell y ñ. Para ello, pedir a los niños que escriban, con letras grandes, las letras ll y ñ en dos hojas de papel distintas. Después leer una serie de palabras que contengan esos sonidos. Por ejemplo: silla, año, calle, peña, ballena, pañuelo, valle, paño, ardilla, castaña, rejilla, piñones... Los niños tendrán que levantar la hoja de papel correspondiente a la letra que suene en cada caso.

– Trasel trabajo con la letra y con sonido consonántico, recordarles el sonido vocálico de esta grafía, que ya conocen. Para ello escribir en la pizarra palabras con y, en algunos casos con sonido vocálico y en otros con sonido consonántico, para que los niños distingan el valor de la letra en cada caso. Por ejemplo: rey, hoy, yegua, voy, papagayo, soy...

– Para el trabajo de presentación de laletra ch utilizar distintas onomatopeyas con ese sonido. Por ejemplo: el ruido del tren (chucu-chucu-chu), el estornudo (¡aachís!), el sonido de unos platillos (chan-chan-chan)...

– Escribir algunos nombres propios que comiencen por ch en la pizarra. Por ejemplo: China, Chelo, Chema... Destacar que sólo se escribe con mayúscula la c inicial. Aprovechar la situación para repasar, en la pizarra, lamayúscula en todos los dígrafos. Puede escribir palabras como éstas: Guillermo, Guerrero, Quevedo, Quique, Lleida, Chaplin.

– Copiar en la pizarra los siguientes grupos de palabras y pedir a los alumnos que formen oraciones como las del ejemplo:

|Palabras |Oraciones |
|sello,rollo, valle, muelle, tallo, tomillo, Mallorca, bello, |Llegamos al puerto de Mallorca. |
|llegar, llevar, llover |En el valle hay romero y tomillo. |
| |Guillermo lleva unas botas amarillas. |
|otoño,...
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