Corporiedad tomo i

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CORPOREIDAD, MOVIMIENTO
Y EDUCACIÓN FÍSICA, 1992-2004

COORDINADORA:

Rose Eisenberg Wieder,
Poyecto de Conservación y Mejoramiento del Ambiente,
Investigación en formación valoral en salud y ambiente
Facultad de Estudios Superiores-Iztacala-UNAM

AUTORES:

Rose Eisenberg Wieder
María de la Luz Torres Hernández,
Escuela Superior de Educación Física
Macario Molina Ramírez,
EscuelaSuperior de Educación Física
Arturo Guerrero Soto,
Sistema Educativo Estatal-Instituto
de Servicios Educativos y Pedagógicos de Baja California
Hilde Eliazer Aquino López,
Instituto Superior de Investigación y Docencia para el Magisterio
Juan Gerardo Orellana Suárez,
Doctorante en Ciencias Políticas-UNAM
Ex entrenador en jefe de de futbol americano-UNAM
Juana Jiménez Férez,
Facultad deEstudios Superiores-Iztacala-UNAM
Judith Irais Gutiérrez Miranda,
Facultad de Estudios Superiores-Iztacala-UNAM
María de Lourdes Jiménez Rentería,
Facultad de Estudios Superiores-Iztacala-UNAM
Miguel Ángel Jiménez Fuentes,
Presidente del Colegio de Profesionales de la Educación Física
Rosa Nidia Rivera Gómez
Dirección General de Educación Física
Robertino Albarrán Acuña,
Escuela Normal deEducación Física,
“Gral. Ignacio M. Beteta”, Toluca, Edomex
Olivia Maribel Ponce Milla
Escuela Normal de Educación Física,
“Gral. Ignacio M. Beteta”, Toluca, Edomex
EL MOVIMIENTO Y LA CORPOREIDAD
EN LA FORMACIÓN DE VALORES EN EL SER HUMANO

Una característica fundamental de “lo viviente” es que se encuentra en movimiento. El ser humano es un cuerpo (también llamado soma, que designa enuna palabra la unión mente-cuerpo) en movimiento que integra, de manera absoluta, lo pensado y sentido en su corporeidad y esto le permite accionar. Dicha integración se cifra de manera absoluta con su
corporeidad en: lo escrito, lo verbal, su actuar, etcétera; en la interacción cotidiana de su cuerpo viviente sentido y pensado con su ambiente social, construido y natural.
La educación física,deportiva, somática, motricidad, sexual, recreación y expresión corporal, por nombrar algunos de los campos relacionados con el movimiento humano, tienen en común que estudian y enseñan a pensar en la corporeidad y en el movimiento. Este último puede
ser desde el altamente codificado, el que busca ser más natural y auténtico en su expresión hacia otros o hacia sí mismo; y el necesario para nuestrarelativa autosuficiencia e independencia, para mejorar o mantenernos como especie en su diversidad de géneros y para buscar mejorar la calidad de nuestra vida cotidiana.

Corrientes conceptuales generales en torno al concepto “cuerpo”

Diversos estudios en torno al concepto “cuerpo” permitieron a Ferrater Mora (1982) resumir las corrientes conceptuales bajo tres perspectivas que el lector podráencontrar como resultado de esta investigación, el cuerpo como:

1. Un objeto físico que posee propiedades tales que causan, en los seres humanos y en general en los organismos biológicos, impresiones, o estímulos o ambas cosas.
2. La materia orgánica que constituye al hombre y los animales.
3. La materia orgánica que constituye al hombre, el llamado cuerpo humano (la noción decuerpo ha sido considerada, en relación con la del alma, planteándose el problema cuerpo-alma, o cuerpo espíritu, cuerpo psique, cuerpo-mente, etc.).

Si bien en el segundo capítulo se explica con detalle los fundamentos del nombre “corporeidad, movimiento y educación física”, en el cuadro 1 bosquejamos un panorama general sobre algunas de las articulaciones disciplinarias e interdisciplinarias delmovimiento humano.

1. Perspectiva socio antropológica
- Diferencias culturales
- Físicas
- Bio-antropológica
- Relación social

2. Perspectiva de salud
- Salud mental y físico-biológica
- Calidad de vida
- Educación para la salud

3. Perspectiva biológica
-Estructura y función del ser humano, su movimiento en diferentes etapas de su vida
-Capacidad de acción en su...
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