Corriente pedagogica comtemporanea

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Lascorrientes
pedagógicas
contemporáneas
ysusimplicaciones
enlastareas
deldocenteyen
eldesarrollocurricular
MartinSuárez
UniversidaddeLosAndes,Táchira
msuarez@ula.tach.ve
Estetrabajoseproponeclarificar,dadalaprofusa
producciónpedagógicaactual,laconformación
delas"CorrientesPedagógicasContemporáneas",
desdeunaperspectivadeinvestigacióndocumentalyhermenéutica,sustentadaenel
análisiscríticoycomprensivodelosdiscursos
pedagógicoscontemporáneos.Seanalizanlos
rasgosdelaslíneasdeinvestigaciónpedagógica
quesehanconfiguradocomoCorrientesPedagógicas
Contemporáneas,ysemuestranalgunas
tendenciascentradasenelprocesoformativo
ysusimplicacionesenlastareasdeldocente.Estoshallazgoscontribuyenavalorarlos
discursosredentoresdelapedagogíahoyendía.
Palabrasclave:CorrientesPedagógicasContemporáneas,
ParadigmaEcológico,PedagogíasCríticas,
Constructivismo.
OTRASINE S T U D I O S VESTIGACIONES
“Eldebateentornoalaescuela,abiertodesdehacetanto
tiempo,siguesincerrarse.Laspreguntasrelativasaquées
laescuelayquédebeser,acuál es y cualdeberíasersupapel,acuálessonlosobjetivosdelaeducaciónyporqué
mediospuedeconseguirse;laspolémicasentornoalos
métodosyloscontenidos,aladisciplinayalalibertad,las
inquietudessobreelfuturodelaescuelayelpapelquedebe
desempeñarenlasociedad,sonpreguntaspolémicase
inquietudesquepermanecenabiertasdeparenpar”.
JesúsPalacios(1993)
Mar t ínSuárez/Lascorrientespedagógicascontemporáneas
ACCIONPEDAGÓGIC A,Vol.9,Nos.1y2/2000 43
"Corrientes Pedagógicas".Además, s e expondrán
sus implicaciones en la profesión docente, en la
escuela, en el currículum y en el aula de clase.
Al final, se presenta un arqueo breve de algunas
tendencias pedagógicas.
En esa óptica, se considera que las Corrientes
Pedagógicas Contemporáneas son:
I el Paradigma Ecológico,
II las Pedagogías Críticas yIII el Constructivismo.
Además, empiezan a definirse algunas tendencias
pedagógicas desde otros ámbitos __tocan
aspectos puntuales desde el punto de vista
curricular, didáctico y organizativo__ como la
calidad de la educación, globalización y transversalidad
curricular, y el uso de las nuevas tecnologías
de la información y comunicación en
la educación, cuyo denominador común es laformación humana.
Elparadigmaecológico
El Paradigma Ecológico, también denominado
"Emergente" en el campo pedagógico, viene
a ser una forma específica de explicar los fenómenos
y situaciones educativas o formativas de
la realidad según los principios de la ecología.
Ésta se deriva de la tesisdel biólogoalemánHaeckel
(1869), quien estudió las formas y desarrollos
de la organización de los seresvivos (ecosistemas).
La escuela es interpretada desde el
paradigma ecológico como un ecosistema social
humano, ya que expresa en la realidad un complejo
entramado de elementos (población, ambiente,
interrelaciones y tecnología) y de relaciones
organizativas que la configuran y determinan
como tal. Bronfenbrenner (1987) establece
que un ecosistema es una realidad permanente,
dinámica, conuna red de significaciones, un
sistema de comunicación y tipos de encuentro
entre sus miembros y el ambiente.
Los propulsores de este paradigma en el ámbito
educativo son: Doyle, quien promueve la
idea de paradigma ecológico como espacio favorecedor
para el desarrollo e intercambiode significados
críticos en el alumno; Bernstein (1971),
quien estudia las relaciones de saber y poder que
seproducen en las instituciones escolares, y
Tikunoff, que en 1979 propone un modelo explicativo
de construcción de cultura experiencial
en la escuela como espacio ecológico (Pérez
Gómez, 1998). Este paradigma es un modelo
integrador en torno a lo educativo.Ayuda a comprender
los hechos pedagógicos y educativos
partiendo del estudio de la realidad cultural, las
demandas del entorno y...
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