Corriente romantica

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UNIVERSIDAD ESTATAL DE ESTUDIOS PEDAGOGICOS

Calzada Avendaño Pamela
Esquivel Podestá Jessica
Herrera Andrade Perla
Rodríguez Figueroa Madel
Sánchez Jaime Dania
Urias Marial del CarmenINTEGRANTES:

Teorías del Aprendizaje
MATERIA:

DR. Juan José Castro Rivera
ASESOR DE LA MATERIA

Ensenada B.C. a 13 DE Noviembre del 2010

Corriente Romántica

El Romanticismo es un movimientocultural y político originado en Alemania y en el Reino Unido a finales del siglo XVIII.

Su característica fundamental es la ruptura con la tradición clasicista basada en un conjunto de reglasestereotipadas. La libertad auténtica es su búsqueda constante, por eso es que su rasgo revolucionario es incuestionable.

El Romanticismo es una reacción contra el espíritu racional y crítico de laIlustración y el Clasicismo, y favorecía, ante todo.

* La conciencia del Yo como entidad autónoma
* Valoración de lo diferente frente a lo común
* La de la originalidad frente a latradición clasicista y la adecuación a los cánones
* La de la obra imperfecta, inacabada y abierta frente a la obra perfecta, concluida y cerrada.



Elideólogo de este Modelo es Jean Jacques Rousseau

Jean Jacques Rousseau
* El Hombre es bueno por naturaleza.
* Concibe al niño dentro de la pedología busca formar al hombre.
*Legados: Filosófico, político, literario y PEDAGOGICO.
Aplicaciones en las prácticas pedagógicas

Diagrama del Modelo Romántico

Modelo de Illich

El proceso de escolarización produce algo devalor y, por consiguiente, genera una demanda.
La escuela es productora del aprendizaje y la existencia de escuelas produce una demanda de escolaridad.
La escuela enseña el resultado de laasistencia es un aprendizaje valioso y el valor del aprendizaje aumenta con la calidad de la información de entrada, puede medirse y documentarse mediante grados, diplomas
Las escuelas son valores...
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