Corrientes didácticas actuales

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PENSAMIENTO
PENSAMIENTO
La enseñanza no es tan sólo un fenómeno provocador de aprendizajes sino que implica una situación social influida por los actores involucrados, presiones externas e instituciones.
Contreras Domingo
La enseñanza no es tan sólo un fenómeno provocador de aprendizajes sino que implica una situación social influida por los actores involucrados, presiones externas einstituciones.
Contreras Domingo

TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO

PENSAMIENTO…………………………………………………………………… ii
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….. iv

MARCO TEÓRICO
2. La Didáctica………………………………………………………………………….. 2
2.1. Tendencias de la Didáctica actual…………………………………………. 2
2.1.1. La Didáctica clásica…………………………………………………… 3
2.1.1.1. La tendencia tradicional en la DidácticaClásica…………. 4
2.1.1.2. La Escuela Nueva en la Didáctica Clásica……………….. 6
2.1.2. La Didáctica Tecnológica……………………………………………………. 8
2.1.3. La  antididáctica………………………………………………………………. 10

CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………. 12
APORTES PERSONALES…………………………………………………………… 13
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………….. 23
ANEXO………………………………………………………………………………… 24

INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓNEn el quehacer pedagógico la didáctica aparece en la "zona medular", ya que en ella están insertadas las ciencias pedagógicas de naturaleza básicamente normativa.

En consecuencia con esta idea se perfilan las tres corrientes que tienen mayor evidencia en la panorámica de tendencias de la didáctica actual: la corriente clásica, la tecnológica y la antididáctica.

Considerando la importanciaque tienen las nuevas tendencias de la Didáctica para el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje en cada una de las disciplinas y el papel de éste en el proceso docente- educativo; es que se realiza este trabajo, en el que se hace un análisis de las macro corrientes de la Didáctica actual, teniendo en cuenta los aspectos fundamentales que las identifican y que han sido valorados pordiferentes autores, incluyendo los criterios de los autores de este trabajo basados en la experiencia profesional de los mismos.



2. La Didáctica
La Didáctica ocupa un lugar relevante a veces como disciplina pedagógica cuando se define que solamente existe una ciencia de la educación: la Pedagogía; otras como disciplina científica independiente si se asume que ambas son ciencias diferentes,aunque relacionadas. En este sentido se distinguen tres versiones importantes de lo que es y debe ser la Didáctica:

1. Concepción de que la Didáctica es el brazo instrumental de la Pedagogía. Es decir, la Didáctica debe encargarse de la organización y práctica sistemática de conceptos y principios referidos a toda la educación.
2. Se le atribuye a la didáctica un segmento del campoeducativo: la instrucción.
3. La Didáctica está destinada a generar estrategias de acción en el proceso educativo.

Desde cualquier posición teórica relativa a qué es y debe ser la didáctica es difícil no coincidir con sus tareas actuales, así ella está llamada a:
* Consolidar un auténtico sistema teórico sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
* Materializar relacionesinterdisciplinarias en su teoría y metodología de investigación científica de su sujeto de estudio.
* Modificar la estructura profesional hacía un docente-investigador.
* Realizar un procesamiento teórico de la información empírica acumulada sobre el proceso de enseñanza –aprendizaje.
* Eliminar la dicotomía entre las investigaciones cualitativas y cuantitativas.
* Lograr la unidad ycorrespondencia entre la teoría y la práctica de la enseñanza-aprendizaje.

2.1. Tendencias de la Didáctica actual.
En la Didáctica actual existen diferentes tendencias que aparecen con mayor o menor evidencia, entre éstas encontramos las tres macro corrientes de esta, que son: La corriente clásica, la tecnológica y la antididáctica.

Para comprender estas corrientes se hace necesario conceptuar...
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