Corrientes pedagogicas

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|AUTOR |PRINCIPALES OBRAS |APORTACIONES A LA EDUCACIÓN |CONCEPTOS |
| |La debilidad mental y el modo de tratarla con un método fisiológico. |Fue exponente de la nueva pedagogía como movimientointernacional. |Reformatio: renovación y reestructuración de la|
|MARIA MONTESSORI |Fundó una escuela para niños de entre tres y siete años, |Pensaba que el desarrollo de los niños debe orientarse de una forma |vida. |
| |La Casa Dei Bambini, abriendo otras en Roma y en Milán.:Se basaban en |responsable y en consonancia con el espíritu científico. |Aprendizaje: esta precedió por un desarrollo |
|(1870) Nació en Chiaravalle cerca de |un ambiente de vida adaptado especialmente a ellos en el cual podían |Para ella el niño era la promesa y el punto de partida de la educación |interno en que los sentidos en especial la |
|Ancona (Italia).|crecer y desarrollarse en armonía con su sentido de la responsabilidad.|“del hombre nuevo”. |vista y el oído van recogiendo del ambiente los|
| |Había un equilibrio entre libertad y disciplina y el postulado básico |El fundamento de la su pedagogía consistía en dar a los niños un |sonidosdel habla humana provocando reacciones |
|Desde niña mostro aptitudes para las |era que no se podía alcanzar una de ellas sin la otra. |ambiente adecuado de vida y de aprendizaje. Asignaba tanta importancia |en las fibras de las cuerdas vocales, lengua, |
|matemáticas y para la ingeniería por |Los niños viven en la iglesia. |al desarrollointerno como al externo, organizados de modo |labios etc. Mantenía el hecho de que había |
|lo que entro en una escuela técnica |De la infancia a la adolescencia. |complementario. |desarrollos internos dirigidos por energías |
|de varones |El secreto de lainfancia. |Hacia hincapié en la necesidad de introducir las operaciones de |creadoras y que estos sucesos pueden alcanzar |
|1896: La primera mujer italiana que |La educación y la paz. |abstracción y de comparación, lo cual reviste una importancia capital |la madurez antes de manifestarseexteriormente.|
|emprendió estudios de medicina. |La mente del niño. |para un desarrollo intelectual controlado e inteligentemente |La ciencia de la observación: “no basta con… |
|En 1900-1901 trabajo en la Scuola |Educación para la libertad. |planificado sin dejar nada al azar.|ver para creer, hay que creer para poder ver.” |
|Magistrale Ortofrenica, que formaba |El descubrimiento del niño. |Sabia de la necesidad de aprovechar las inclinaciones e intereses de |Periodos sensibles: son momentos de mayor |
|maestros para escuelas especiales |La formación del hombre.|los propios niños como punto de partida con objeto de mantener la |receptividad en relación con el aprendizaje, |
|para niños deficientes y retrasados | |educación relativamente al margen de todo conflicto. Además procura |por medio de la interacción con el mundo |
|mentales....
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