CORRIENTES PSICOPEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
La enseñanza para la comprensión hoy en día ha adquirido una importanciadeterminante en los sistemas educativos y constituye parte de la agenda olvidada en las reformas educacionales, por lo que se le debe prestar una atenciónprioritaria debido a que existe un consenso generalizado en la idea de su eficacia en el éxito escolar. Me refiero a la comprensión en general y no solo a lacomprensión específicamente lectora que sólo se refiere a la comprensión de textos. Muchos educadores tienen la creencia equivocada que esa tarea esesencialmente del educador de lengua, pero como veremos más adelante es responsabilidad de todos los educadores sobre todo cuando didactizan el lenguajeespecializado en la enseñanza de una determinada área o materia.
Para empezar es necesario señalar que son tres los materiales que intercambian los educadorescon los educandos en los procesos de enseñanza y de aprendizaje: los conocimientos, las capacidades o competencias y la comprensión. Los conocimientoscomo sabemos pertenecen a la experiencia ecosociocultural e histórica, científica y tecnológica; las capacidades, se entienden como objetivos, competencias,habilidades, destrezas, y otros; la comprensión se refiere al sentido que le damos a nuestros aprendizajes. En el presente realizamos un abordaje de lastensiones básicas de este último debido a que condiciona la estructuración de significatividades relevantes y pertinentes en la escolarización.
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(2011, 05). Corrientes psicopedagogicas contemporaneas. BuenasTareas.com. Recuperado 05, 2011, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Corrientes-Psicopedagogicas-Contemporaneas/2219615.html

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