Cortometraje

Páginas: 24 (5832 palabras) Publicado: 12 de abril de 2012
redELE

revista electrónica de didáctica / español lengua extranjera

NÚMERO 17

El cortometraje como recurso didáctico en niveles iniciales (A1-A2) de LE/L2
JULIA VIVAS MÁRQUEZ Universidad de Debrecen

Licenciada en Filología Hispánica y Máster en la enseñanza del español como lengua extranjera por la Universidad de Salamanca. Ha trabajado como profesora de español en CursosInternacionales de esta universidad, en la Universidad de Brown, y en la Universidad Pedagógica de Vilnius. Ha sido también miembro del equipo de creación de los exámenes DELE y correctora de los mismos. En la actualidad trabaja como lectora del AECI en la Universidad de Debrecen (Hungría).

Resumen: El objetivo de este breve artículo es reflexionar de manera teórica y práctica

sobre las posibilidadesque ofrece el uso del cortometraje cinematográfico entre los estudiantes de niveles iniciales de español (A1 y A2). Para ello, partiremos de una exposición teórica que analiza las ventajas de este tipo de material fílmico en la clase de ELE, así como los criterios de selección y modos de explotación didáctica que podemos aplicar a estos niveles; en la segunda parte de este artículo mostramos unejemplo de este tipo de trabajo en clase utilizando el cortometraje 7.35 de la mañana de Nacho Vigalondo 1 .

1

Este artículo se presentó a modo de taller práctico durante los Talleres de español como extranjera ´09, organizados por el Área de Cultura de la Embajada de España en

lengua

Budapest, en la Universidad de Debrecen y en la Universidad de Szeged (Hungría) en abril y mayo de 2009. Palabras clave: cortometraje, niveles A1 y A2, explotación didáctica. 1. INTRODUCCIÓN. El cine en el aula de ELE 1.1. Por qué usar el cine en clase de ELE Desde hace años la enseñanza de lenguas extranjeras viene integrando el uso de material audiovisual en el aula de diferentes modos y con diversas funciones didácticas y pedagógicas; este material (películas, reportajes, cortometrajes,escenas publicitarias, series de televisión, etc.) nos ofrece una serie de recursos fundamentales que todo profesor conoce a la hora de enseñar una nueva lengua. Dentro de este tipo de material, el cine es uno de los más utilizados en el aula debido a su potencial didáctico como vehículo de contenidos lingüísticos y culturales; no es por tanto necesario aquí justificar su uso en la clase de español comolengua extranjera, aunque sí quisiéramos señalar brevemente algunas de las razones que hacen de éste un elemento de trabajo óptimo para estas clases: En primer lugar, y quizás sea este el aspecto más importante, el cine es un recurso motivador y atractivo, por su dinamismo y por resultar cercano y familiar al estudiante, y posee además una gran capacidad educativa; en segundo lugar, y como factordeterminante a la hora de enseñar un nuevo idioma, nos ofrece situaciones de lengua contextualizadas, donde contamos con el apoyo de elementos extralingüísticos que muestran secuencias comunicativas reales y, además, ayudan a compensar las limitaciones lingüísticas de los aprendientes y posibilitan atender al desarrollo de competencias pragmáticas; en tercer lugar, como ya hemos apuntado, el cinees uno de los más eficaces vehículos de contenidos culturales y socioculturales y, unido a estos, suele ser una buena fuente para el trabajo de aspectos interculturales en el aula. Por otra parte, este tipo de material favorece el actual enfoque de enseñanza orientado a la acción 2 , que conduce a un aprendizaje de la lengua

2

Es éste el tipo de enfoque que sostiene el Marco de referenciaeuropeo para el aprendizaje de lenguas; el documento europeo lo explica del siguiente modo:
El enfoque aquí adoptado se centra en la acción en la medida que considera a los usuarios y alumnos que aprenden una lengua principalmente como agentes sociales, es decir, como miembros de una sociedad que tiene tareas (no solo relacionadas con la lengua) que llevar a cabo en una serie determinada de...
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