Cotidiafonos

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ISSN 1696-7208 Revista número 15 de Febrero de 2005

LOS COTIDIÁFONOS EN LA EDUCACIÓN MUSICAL MARÍA JOSÉ MULA DURÁN
El sonido es la sensación que provocan en nuestros oídos las ondulaciones que produce un cuerpo en movimiento. Un material puesto en vibración , propaga esta a los materiales que los rodean que vibran a su vez en forma de onda. De esta manera, entra en vibración nuestra membranadel tímpano que excita los nervios auditivos produciéndonos la perfección del sonido. Las ondas sonoras se propagan en diferentes medios: aire, agua, madera, etc,… Si no hay un medio transmisor no hay sonido, y es por eso que en vacío no hay propagación de ondas. (Vivanco)

El fenómeno del sonido con sus diversos comportamientos y con sus rasgos distintivos, merece gran atención. Dentro delcampo de la Educación Musical, encontramos clara conexión entre la riqueza del sonido y las necesidades e intereses de

los alumnos. Entre la gran variedad de materiales para generar sonido tienen gran significación los objetos de uso cotidiano (Cotidiáfonos). Estos están al alcance de todos por sus materiales provenientes de tantas fuentes de fácil acceso, que los convierten en instrumentosideales para generar sonidos con diferentes fines, y en particular los destinados a la Educación Musical de niños pequeños. Solo será necesario el objetivo preciso que haga de ellos una herramienta útil y sensible. Su uso crea un campo abierto a otras ideas, a nuevos instrumentos dando alas a la imaginación y a la creatividad.

Vivimos rodeados de sonidos. Ese complejo sonoro, nuestro entorno sonoro,nos acompaña y nos da información acerca de lo que está ocurriendo. Los sonidos comunican situaciones concretas o permiten evocarlas, ordenan realizar tal o cual acción, transmiten y provocan sentimientos, son portadores de mensajes que entendemos. Este lenguaje sonoro, parte de nuestro patrimonio sociocultural, es una riqueza cognitiva y emocional de la que somos poseedores sin excepción.

Esindudable la fascinación que los sonidos ejercen en los niños. Escuchar un sonido es a veces excluyente de otra actividad: tratarán de imitarlo, reproducirlo, etc… Si observamos al niño cuando juega, imaginando y dramatizando situaciones, creando personajes o inventando historias, comprobaremos que con frecuencia se acompaña de sonidos. Si de todo esto aislamos el sonido a través de un proceso queatienda a sus posibilidades, enriqueceremos sus recursos de manifestación sonora con su voz, su cuerpo, o con todo tipo de materiales.

En la práctica con niños pequeños, las actividades con el sonido como soporte de hechos cotidianos, despiertan gran interés y entusiasmo, ya que al producir un sonido, el niño crea asociaciones con hechos reales y a su vez capta la imagen de ese hecho real quetiene. Las reacciones provocadas por este sonido son respuestas

emocionales motivadas tanto por sus cualidades reales como por el procedimiento asociativo utilizado.

Teniendo en cuenta la edad de los alumnos, hay temas de evocación sonora que propician respuestas muy creativas ( la carpintería, la fábrica, los caballos, etc…), los cuales son motivos de interesantes secuencias de trabajo.Saber cuando producir un

sonido, esperar, escuchar o sincronizarse con los demás, serán consignas respetadas en función de un logro sonoro grupal.

Dentro del campo de los instrumentos sonoros ,para facilitar la acción motriz y mejorar el rendimiento sonoro, se combinan materiales y objetos con procedimientos sencillos. Aros y argollas, se pueden usar como marcos para la suspensión de objetos;bastidores como palos para ensartar hileras de botones; envases como resonadores para determinar las características sonoras de diferentes materiales vibrantes: cuerdas, membranas, etc… Estas actividades proporcionan conocimientos prácticos de acústica de difícil comprensión teórica para niños pequeños, siempre a través del uso de instrumentos de construcción propia con objetos de uso cotidiano,...
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