Counseling

* Realizar un organizador grafico de las teorías de counseling.
Características
Enfoque de rasgos y factores
* La utilización de test
* La necesidad de un orientador que ayude al sujeto a sentirse capas de realizar sus potencialidades de forma autónoma
* La creencia, por parte de los orientadores, de que sujeto llegara por si mismo, a resolver sus propios problemas.
* Laconsideración del orientador como modelo para el cliente
* Cada individuo tiene unos rasgos y unos factores individuales.
* Estos rasgos de factores pueden ser medidos y evaluados
* Estos rasgos y factores pueden quedar estancados a desarrollarse a función de las interacciones del individuo con el ambiente
* El ejercicio de una ocupación requiere de unos rasgos
* La orientación debeayudar al individuo para que ajuste los rasgos personales con los requisitos ocupacionales
* Cuanto mayor sea la educación entre los rasgos individuales y los requisitos ocupacionales, mayor será la satisfacción en la ocupación elegida
Teorías de counsling

* Identificar la conducta que desea eliminar
* Identificar los reforzadores que mantienen la conducta anómala
*Sistemáticamente los reforzadores que mantienen la conducta no deseada
* Enseñar conductas nuevas y deseables que le sirva a la persona, haciendo que la nueva conducta vaya seguida de reforzadores
Extinción experimental.- a no explicar refuerzos, la conducta se extiende
Condicionamiento positivo.- solo se refuerza la conducta deseada, la no deseada no solo se refurza sino que incluso se castiga
Contracondicionamiento.- elimina la ansiedad mediante otra respuesta que compita con ella
Utiliza tres categorías de condicionamiento operante
La desensibilizarían sistemática de Wolpe
* El refuerzo con fichas: se refuerza comportamientos deseados con fichas que posteriormente serán intercambiables con reforzadores
* El coste de respuesta: un comportamiento no desedo ocacionala perdida depuntos anteriormente adquiridos
* La modelación: que consiste en ir desarrollando en forma progresiva comportamientos que cada ves se aproximan mas al deseado, mediante adecuados programas de reforzamiento.
* Los contratos de contingencia: en los que se establece un acuerdo para desarrollar determinadas conductas que serán gratificadas de acuerdo al convenio establecido
* El entrenamientoasertivo: que consiste en ayudar a los alumnos a saber expresar de forma apropiada , directa, abierta y honesta sus sentidos, opiniones, necesidades y preferencias

Técnicas
Ackeman destaca 4 pasos importantes a seguir
Conductismo



* Facilitacion de la respuesta: los impulsos sociales crean alicientes para los observadores reproduzcan las acciones
* Inhibición y desinhibición:las conductas mdeladas crean alicientes para los que observadores expectativas de que ocurrirán las mismas consecuencias si imitan las acciones
* Aprendizaje por conservación: este se divide:
Atención el observador presta atención a los acontecimientos relevantes del medio.
Retención.- requiere codificar y transformar la información modelada para almacenarla en la memoria
Ejecución motora.-consiste en traducir las concepciones visuales y simbólicas de los sucesos modelados en conductas abiertas

Aprendizaje social
Funciones de modelamiento
Teoría del aprendizaje social o vicario, de bandura. Definió este concepto con el nombre de determinismo reciproco: el mundo el comportamiento de una persona se acusan mutuamente.

El aprendizaje de conductas se produce siempre, segúnesta teoría, en un marco social.








Terapia de la realidad de Glasser. Enseña como satisfacer dos necesidades básicas
Amar y ser amado – sentirse útil.
Mediante la terapia racional-emotiva a.b.c, se enseña al cliente a detectar un acontecimiento, descubrir pensamientos irracionales.
* El ser humano es mas racional que irracional, cuando piensa y actúa racionalmente es...