COUSELING CORREGIDO 1

Universidad Católica del Uruguay

Licenciatura en Psicología



FACULTAD DE PSICOLOGÍA


Segundo parcial de

COUSELING






Denise MauerCecilia Keresztes
Mario Lopez
Rosina Garrido
Docente: Lic, Cecilia Craco
Grupo: 4to. año C- Nocturno


Montevideo, 5 de Junio de 2013.-
MARCO TEORICO

La corrienteelegida por nuestro grupo de trabajo fue la teoría cognitivo-conductual, motivó nuestra elección su enorme riqueza investigativa, su plena aceptación y su gran vigencia en la actualidad.
El término cognitivo abarca dos sentidos, por una lado el de la psicología cognitiva como estudio de los procesos intelectuales y por el otro el de la psicología cognitiva como estudio de variados aspectos delcomportamiento humano.(Carretero,1997)
Okun, B. (2001) Enseña que los enfoques cognitivo-conductuales se ocupan de la racionalidad de los procesos de pensamiento y de la resolución de problemas, centrándose en las evaluaciones, atribuciones, sistemas de creencias y expectativas del los clientes y en los efectos que estos procesos cognitivos tienen sobre sus emociones y conductas. El principiopsicológico de esta teoría sostiene que cambiando el pensamiento de una persona se puede modificar su sistema de creencias y en consecuencias se pueden provocar cambios en su conducta.
Gelso y Fretz (2001) plantean tres enfoques básicos en el tratamiento dentro de la corriente cognitivo-conductual: el primero es el conductismo radical o el análisis aplicado a la conducta. Este enfoque se basaexclusivamente en la conducta manifiesta considerando que entender lo cognitivo es innecesario y no aporta para comprender y modificar el comportamiento. Los principales representantes de éste enfoque fueron Skinner y el condicionamiento operante fue el procedimiento principal. El segundo enfoque es el modelo neoconductismo mediacional estimulo-respuesta. Éste enfoque se basa en las teorías de aprendizaje deautores como Clark Hull, Neil Miller y Kenneth Spence, y destaca principalmente que lo importante son los procesos que ocurren dentro del organismo, y que los procesos internos siguen las mismas leyes de aprendizaje que las conductas manifiestas.
El tercer enfoque es el modelo cognitivo-social. Basado en el trabajo de Albert Bandura. Plantea que el comportamiento es el resultado de la interacciónde 3 aspectos: el sistema de estímulos de eventos externos, los reforzadores externos y los procesos cognitivos mediadores.
Hacer referencia al enfoque cognitivo, implica considerar los enormes aportes de Beck y Ellis.
Prochaska, J. y Norcross, J. (1999) afirman que Albert Ellis (1913-2007) presentó y defendió su enfoque racional de la terapia desde 1957. Antes de este tiempo, realizó distintasprácticas en el tratamiento psicoanalítico, mientras que realizaba su doctorado en Columbia. Empezó a creer que las fuerzas irracionales de las que hablaba Freud no eran simplemente conflictos inconscientes de nuestra infancia.
Ellis comenzó a atacar el sistema de creencias de sus clientes y acerca del mundo y de ellos mismos, y los presionó para que trabajaran contra sus premisas irracionales.(Prochaska & co)
La Teoría de la Personalidad según la Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC) se podría decir que una explicación desde la perspectiva racional-emotiva, es tan fácil como el ABC. En el punto A los eventos de Activación de la vida, en el punto B se representan las Creencias (Beliefs) que las personas utilizan para procesar los eventos activados en sus vidas. Estas creencias...