Cra Libros
Páginas: 179 (44582 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2012
La familia que construye buenos lectores forma a una persona convencida de su derecho de cuestionar e interpretar el mundo según sus experiencias, con posturas variadas –actitud necesaria para seguir aprendiendo siempre. Este placer al leer está relacionado con el contacto personal con la lectura y el libro.
Las lecturas son una herencia. Un joven lector apoyado por su familia es un árbol que,fértil, extiende sus ramas al viento y hacia nuevos rumbos, pero que se nutre al
Leamos juntos
Para el equipo CRA de cada establecimiento se genera una doble misión. Por un lado, subsanar las carencias de los niños y niñas cuyas familias no han logrado convertirse en mediadores efectivos de la lectura. Por otro lado, estará la misión de influir sobre esta situación, invitando a los padres yapoderados a integrarse al proceso de desarrollo lector de sus hijos e hijas.
os amos Le t
mismo tiempo en sus raíces. Ese árbol es nuestra cultura: una herencia que florece en aires nuevos y cuyo profundo origen vamos siempre redescubriendo. La lectura, por ello, brota de la herencia cultural que se otorga en el hogar. Dialoga con el lenguaje propio de cada familia, con sus frondosasvariantes regionales, y todo contribuye a volver natural el ejercicio de leer el mundo.
un j
ación y cre ación o a largo nsolid exitos gusto la co le en lector sea ilegien el ajo ludib ento iv ab el ine un tr ue pr n pap que el fom ategias q través de u str juega s. Para ,a ren e uela edad e a esc os lector se requie mprana L en te, s te ia de de bu no obstan de la má cuela. rienc expe es, hijose rse zo, , des ia y la es ra pla de n una madr lectu mil exten s. irse e s, por la to de la fa nvert os, padre e puede ro t n de co o junt qu syo conju dora, virtud e uno nd ne la gar. Leye enriquece imiento d tie ad l ho noc ctura que La le tros en e na activid mayor co afío, es n des os docent nu uen un gra rte en enc ompa común y os un po CRA , l sta c e ntam l equi hijas lática s en n prese en la p libro stancia d poderado aje. Debe e e este y con a de ndiz sy aje d apre prendiz inas romiso adre n: a los p o de s pág p En la e el com s: guiar a el proces unes de eta comú ción a m ier om vo ad requ y directi nte etap spacios c seguir la a de form e se con ient rabajo d orta m imp rarse a lo usca de herra el t os integ uela, en b tura como ra apoyar Encargad de Pa lec sy erie nes escla la as na. ore ntar huma Coordinad eunido un rientacio fome ar a no los os r hem orpor trega CRA , s que en cia de inc lectura. lo n a artícu a importa mento a l re l l fo sob ne ilia e la fam
Leamos juntos
OrientaciOnes para fOmentar la lectura en familia
Leamos juntos
OrientaciOnes para fOmentar la lectura en familia
Leamos Juntos
Orientaciones para fomentar la lectura enfamilia primera edición 2009 Unidad de Currículum y Evaluación / Centro de Recursos para el Aprendizaje – CRA María José Dulcic Rodríguez ministerio de educación, república de chile alameda 1371, santiago de chile cra@mineduc.cl www.bibliotecas-cra.cl Diseño/Dirección de arte: Jennifer King Diagramación: Jennifer King / Daniela Quezada fotografía: cristóbal marambio ilustración: manuela monteroimpresión: Gráfica puerto madero ISBN: 978-956-292-254-8 registro de propiedad intelectual n° 184358
3
ÍnDice
Leamos juntos
Presentación
OrientaciOnes para fOmentar la lectura en familia
2 8 17
cuento: tiempo de sol, horas de luna. Violeta Diéguez la familia: primer protagonista hacia el gusto de leer
La lectura en el hogar: acercamientos y experiencias
familia, lectura y desarrolloemocional. neva milicic y alejandra rivera ¿Y cómo andamos por casa? constanza mekis escuela y familia. miradas confluyentes. mariano coronas cabrero una escuela comprometida con la lectura. escuela amelia lynch de lyon. testimonios de familias beneficiarias del maletín literario. DiBam. Guía para padres, maestros, bibliotecarios y mediadores de lectura. mempo Giardinelli
24 27 43 59 65 71...
Las lecturas son una herencia. Un joven lector apoyado por su familia es un árbol que,fértil, extiende sus ramas al viento y hacia nuevos rumbos, pero que se nutre al
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Para el equipo CRA de cada establecimiento se genera una doble misión. Por un lado, subsanar las carencias de los niños y niñas cuyas familias no han logrado convertirse en mediadores efectivos de la lectura. Por otro lado, estará la misión de influir sobre esta situación, invitando a los padres yapoderados a integrarse al proceso de desarrollo lector de sus hijos e hijas.
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mismo tiempo en sus raíces. Ese árbol es nuestra cultura: una herencia que florece en aires nuevos y cuyo profundo origen vamos siempre redescubriendo. La lectura, por ello, brota de la herencia cultural que se otorga en el hogar. Dialoga con el lenguaje propio de cada familia, con sus frondosasvariantes regionales, y todo contribuye a volver natural el ejercicio de leer el mundo.
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ación y cre ación o a largo nsolid exitos gusto la co le en lector sea ilegien el ajo ludib ento iv ab el ine un tr ue pr n pap que el fom ategias q través de u str juega s. Para ,a ren e uela edad e a esc os lector se requie mprana L en te, s te ia de de bu no obstan de la má cuela. rienc expe es, hijose rse zo, , des ia y la es ra pla de n una madr lectu mil exten s. irse e s, por la to de la fa nvert os, padre e puede ro t n de co o junt qu syo conju dora, virtud e uno nd ne la gar. Leye enriquece imiento d tie ad l ho noc ctura que La le tros en e na activid mayor co afío, es n des os docent nu uen un gra rte en enc ompa común y os un po CRA , l sta c e ntam l equi hijas lática s en n prese en la p libro stancia d poderado aje. Debe e e este y con a de ndiz sy aje d apre prendiz inas romiso adre n: a los p o de s pág p En la e el com s: guiar a el proces unes de eta comú ción a m ier om vo ad requ y directi nte etap spacios c seguir la a de form e se con ient rabajo d orta m imp rarse a lo usca de herra el t os integ uela, en b tura como ra apoyar Encargad de Pa lec sy erie nes escla la as na. ore ntar huma Coordinad eunido un rientacio fome ar a no los os r hem orpor trega CRA , s que en cia de inc lectura. lo n a artícu a importa mento a l re l l fo sob ne ilia e la fam
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Orientaciones para fomentar la lectura enfamilia primera edición 2009 Unidad de Currículum y Evaluación / Centro de Recursos para el Aprendizaje – CRA María José Dulcic Rodríguez ministerio de educación, república de chile alameda 1371, santiago de chile cra@mineduc.cl www.bibliotecas-cra.cl Diseño/Dirección de arte: Jennifer King Diagramación: Jennifer King / Daniela Quezada fotografía: cristóbal marambio ilustración: manuela monteroimpresión: Gráfica puerto madero ISBN: 978-956-292-254-8 registro de propiedad intelectual n° 184358
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ÍnDice
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Presentación
OrientaciOnes para fOmentar la lectura en familia
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cuento: tiempo de sol, horas de luna. Violeta Diéguez la familia: primer protagonista hacia el gusto de leer
La lectura en el hogar: acercamientos y experiencias
familia, lectura y desarrolloemocional. neva milicic y alejandra rivera ¿Y cómo andamos por casa? constanza mekis escuela y familia. miradas confluyentes. mariano coronas cabrero una escuela comprometida con la lectura. escuela amelia lynch de lyon. testimonios de familias beneficiarias del maletín literario. DiBam. Guía para padres, maestros, bibliotecarios y mediadores de lectura. mempo Giardinelli
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