Creacion de talleres

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Universidad Academia de
Humanismo Cristiano

Pág. 27...

Bases para la elaboración de Talleres Psicoeducativos:
una oportunidad para la
prevención en salud mental

Paulina Herrera
2003
INDICE

CAPÍTULO I: PRESENTACIÓN......................................................................................3

CAPÍTULO II: ANTECEDENTESCONCEPTUALES......................................................4
2.1 Aportes de la Psicología Comunitaria.......................................................................4
2.2 Conceptos básicos sobre prevención en salud mental.............................................6
2.3 Aportes de la Psicología de Grupos..........................................................................9
2.4 Aportes de la PsicologíaEducacional.....................................................................12
2.5 Aportes de la Psicología Evolutiva..........................................................................16

CAPÍTULO III: CONCEPTOS BÁSICOS EN EL DISEÑO DE TALLERES PSICOEDUCATIVOS....................................................................................................21

1. Definición de un tallerpsicoeducativo.....................................................................21

3.2 Número de participantes.........................................................................................23

3.3 Rol del conductor del Grupo....................................................................................23

3.4 Tipos de tallerespsicoeducativos............................................................................25
3.5 Posibilidades de continuidad y replicabilidad..........................................................26

CAPÍTULO IV: PARTES DE UN TALLER SOCIOEDUCATIVO...................................27

4.1 Fundamentación del taller socioeducativo: Diagnóstico de Necesidades...............28
4.2 Definición de losobjetivos.......................................................................................29
4.3 Definición del plan de trabajo..................................................................................31
4.4 Proceso de cierre del taller......................................................................................38
4.5 Definición del sistema de evaluación.....................................................................39

CAPÍTULO V. BIBLIOGRAFÍA.....................................................................................42

CAPÍTULO I:
PRESENTACIÓN

Cada vez más los psicólogos estamos buscando nuevas formas de intervención que nos permita ir más allá del acercamiento clínico tradicional y nos posibilite un trabajo de mayor impacto social y comunitario, cuyo fin no sea atacar el problema cuando yase requiere cura, sino prevenirlo antes de que se inicie.

Bajo esta óptica los psicólogos hemos realizado múltiples experiencias de trabajo grupal en prevención en salud mental, bajo la estructura de “talleres” en los cuales hemos trabajado temáticas que consideramos relevantes para la prevención, como son, la autoestima, las habilidades sociales, las relaciones familiares y otros.Tradicionalmente la denominación “taller” ha sido utilizada para una diversidad de actividades en el ámbito de la educación no formal, especialmente en la educación de adultos o educación popular, sobre todo a partir del marco epistemológico de Paulo Freire (1990). Desde ahí se extendió su utilización a diversos contextos, como por ejemplo talleres de desarrollo emocional y social en la escuela básica osecundaria, talleres comunitarios, talleres de formación de líderes, talleres de desarrollo personal para la tercera edad, talleres de prevención de la violencia intrafamiliar con mujeres, talleres de prevención de drogas o de sexualidad con jóvenes, talleres de preparación para el mundo del trabajo para jóvenes y talleres de prevención en salud mental en Centros Comunitarios de Salud Mental....
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