Creación De Programa Para La Autorregulación, Participación E Integración Mediante La Educación Comunitaria En La Comunidad De Tronconal 2 Estado Anzoátegui

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD
CENTRO DE FORMACIÓN ANZOÁTEGUI
U.C. SERVICIO DE POLICÍA COMUNAL 2








CREACIÓN DE PROGRAMA PARA LA AUTORREGULACIÓN, PARTICIPACIÓN E INTEGRACIÓN MEDIANTE LA EDUCACIÓN COMUNITARIA EN LA COMUNIDAD DE TRONCONAL 2 ESTADO ANZOÁTEGUI





Asesor:
Docente: Roger Zacarías

Autores:
Francisco Ramos.
C.I 20.063380
AlexanderMedina
C.I 17.909147





Anzoátegui abril 2012

ÍNDICE
Pág.
ÍNDICE ii
RESUMEN iii
INTRODUCCIÓN 1
CAPITULO I 3
1.1 Planteamiento del Problema. 3
1.2 Objetivos de la Investigación 7
1.2.1 Objetivo General 7
1.2.2 Objetivos Específicos 7
1.3 Justificación 8
CAPITULO II 9
2.1 Bases Teóricas 9
Participación Comunitaria 10
Participación Social 10Participación Ciudadana 10
La autorregulación del aprendizaje 10
Conciencia y compromiso social 11
2.2 Bases Legales 12
Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela 12
Ley Orgánica de Educación 13
CAPITULO III 15
3.1 Diagnóstico Participativo. 15
Matriz Foda 16
Capítulo IV Aspectos Operativos
4.1 Plan de Acción 19
4.2 Cronogramas de Actividades 21
4.3 Presupuestodel Proyecto 22
BIBLIOGRAFÍA 23
ANEXOS 24







UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD
CENTRO DE FORMACIÓN ANZOÁTEGUI
U.C. SERVICIO DE POLICÍA COMUNAL 2


CREACIÓN DE PROGRAMA PARA LA AUTORREGULACIÓN, PARTICIPACIÓN E INTEGRACIÓN MEDIANTE LA EDUCACIÓN COMUNITARIA EN LA COMUNIDAD DE TRONCONAL 2 ESTADO ANZOÁTEGUI.
Asesor:
Docente: Roger Zacarías

Autores:
FranciscoRamos.
C.I 20.063380
Alexander Medina
C.I 17.909147

RESUMEN
Se hace necesario el conocimiento de los aspectos fundamentales que están vinculados con la participación comunitaria para permitir que esta sea efectiva y cumpla sus objetivos. En tal sentido la Educación desde una perspectiva comunitaria está sujeta a las necesidades cognoscitivas y de cambio social de las comunidades, a demás laeducación se convierte así en una interacción de los hombres entre sí, con su medio, de transformación mutua de si mismo y su entorno. Lo cual se puede lograr a través de prácticas educativas orientadas a formar en y para la solidaridad, la protección humanitaria, la primacía del interés colectivo, la autoayuda, la participación, teniendo como objetivo desarrollar estrategias a las comunidadespara que sean capaces de e integrarse y participar. Los padres y/o representantes son una pieza importante, no solo para el cambio y la dinamización de las nuevas tendencias educativas e integradoras, sino sobre todo para mejorar la situación de los niños y niñas en su formación y educación
PALABRA CLAVE: Participación e Integración de la Educación Comunitaria

INTRODUCCIÓN

Hoy se acentúacomo objetivo de la educación el desarrollo multifacético del hombre físico, mental y humano, desarrollo concebido como crecimiento permanente para su inserción activa para los contextos de actuación. Esta educación integral se logra con un sistema pedagógico en el cual los distintos agentes formativos constituyen un conjunto de elemento que interactúa mediante un modelo o proyecto que contemplanlos contenidos educativos en los diferentes modelos educacionales.
Por lo tanto la formación de la personalidad del adolescente adecuada a la sociedad en que viven es una responsabilidad que asume cada docente, padre y miembros de la comunidad. De igual forma se detectaron una serie de fortalezas y potencialidades así como muchas debilidades y amenazas que ameritan un estudio para buscar lasposibles soluciones a través del diseño de un plan de acción bajo la propuesta de Integración de las instituciones y las comunidades. Se desarrollara bajo las líneas de investigación de las políticas públicas sociales en materia de participación y el protagonismo de la comunidad y las instituciones en las mismas. Es por ello que la participación del colectivo es de vital importancia en el logro...