Creatividad

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EVALUACIÓNDE UNA INTERVENCIÓNPSICOEDUCATIVA EN SUS EFECTOS SOBRE LA CONDUCTA PROSOCIAL Y LA CREATIVIDAD
Mate Garagordobil Landazabal

PRIMER PREMIO NACIONAL DE INVESTIGACION EDUCATNA 1994

Secretaria General de Educacibn y Fomaci6n Profesional Cenüo de Investigaci6n y Documentación Educativa EDITA: Centro de Publicaciones - Secretada General T6Mca Tirada: 1.200 ej. Dep6sitoLsg.:M-25.410-1996 NPO:176-06-107-1 ISBN: 84-369-2896-2

Impresibn: Anes Graficas Iberoamericanas, S.A. (AGISA) Tornds Bretón. SI 28045 Madrid

1. IMPUCACIONES DELJüEGO EN E DESARROLLO COGNlTnrO Y L

SOCIO-EMOCIONAL.ESTADO ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN 2 1 1.1. El juego como actividad de desarrollo cognitivo . . . . . . . . . . 2 2 1.2. El juego como instrumento de socialización . . . . . . . . . . . . . . .3 4 1.2.1. Papel del juego de ficción en el desarrollo social . . . 3 4 1.2.2. Papel del juego cooperativo en el desarrolio social . . 4 2 1.3. El juego como vía de expresión y control emocional . . . . . . 46 1.4. Inhibición del juego simbólico y sus implicaciones en el desarrollo cognitivo y socio-emocional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 5

FASES PARA LA APLICACI~N PROGRAMADEL
DE INTERVENCION EL AULA EN INTRODUCCIÓN: Esquema de la intervención y proceduniento de la . . investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 . .3
11: ~ A L U A C I ~ NR E ~ ~ C I ÓPROCEDIMIENTOSDE APLP N :

CACIÓNY VALORACIÓNDE LOS INSTRUMENTOS PRETEST 2.1. Evaluación de factores de socialización y depersonalidad .

65 66

2.1.1. Técnica experimental d e evaluación de la conducta altruista: El dilema del prisionero. Adaptación Garaigordobid, 1993 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.2. Escala de comportamiento asertivo para niños. CABS. Wood, Michelson y Flynn, 1978 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.3. Evaluación d e la comunicaciónintragrupo: El juego de las siluetas. Garaigordobil, 1993 . . . . . .. . . . . . . . . . . 2.1.4. Evaluación de la sensibilidad social. Bateria de socialización. Silva y MartoreU, 1983 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.5. Evaluación del autoconcepto. Listado d e Adjetivos. Adaptación del Test "The adjetive Chek List" Gough y Heiibnin, 1965 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 2.2. Evaluación d e la Creatividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.1. Tareas gráficas y verbales de la Batería de Guilford. 1951 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , , , , , , , , , , . . . . . . . . . . . . . . . . . . , 2.2.2. Test d e Abreacción para evaluar la creatividad. TAEC. S.DelaTorre, 1991 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .

1 1 OBJETWOS, CARACTER~TICAS METODOLOGÍA 1: Y PARA LA APLICACI~N PROGM DEL 3.1. Objetivos y características del programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2. Metodología para la ejecución del programa en el aula . . . . 3.2.1. Factores invariantes en las sesiones de juego . . . . . . . . 3.2.2. Procedimiento d e planificación d e las sesiones .. ....3.3. Metodología para la evaluación continua del programa . . . . 3.3.1. Diario d e las sesiones d e juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.2. Registros narrativos d e una sesión d e juego . . . . . . . . . . 3.3.3. Cuestionario d e evaluación d e la sesión d e juego (Garaigordobil, 1993) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . , . . . . . . . , . , , , , , . ,

1 o1 101 104 104 108 11 6 11 6 120

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N: EVALUACIÓN POSTINTERVENCIÓN: PROCEDIMIENTOS DE APLICACIÓNY VALORACIÓN LOS I S R DE NT S POSTEST 12,9 4.1. Instrumentos de evaluación postest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 4.2. Cuestionario autoinforme de evaluación del programa. Versión para los niños. Garaigordobii, 1993 .. ..... . . .. . . . . . . . . . . . . . 129...
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