Criminologia

Marco orientador
La Educación Temprana reúne conceptos teóricos y de evidencia práctica en vivencias con niños/as desde los primeros meses de vida. La singular importancia de los primeros años en eldesarrollo de los procesos cognitivos, emocionales y sociales de los niños/as evidencian la necesidad de conocer las bases neurofisiológicas de la maduración así como las situaciones del entornoparental- social que facilitan, demoran o quiebran las condiciones para el crecimiento y el aprendizaje.
Desde los primeros meses hasta el acceso obligatorio al entorno escolar suceden cambios de enormeinfluencia en los procesos posteriores de individuación y adquisición que resultan influenciados por las correctas prácticas del docente.
Conocer para intervenir, tanto como conocer para acompañar,definen el sentido de esta asignatura que se constituye innovadora en la prevención primaria dentro de la currícula formal del docente del Nivel.
Contenidos
• La Educación Temprana como optimizaciónde procesos educativos y como prevención para niños/as con patologías o en situación de riesgo socio-ambiental
• Sustentos neurofisiológicos. El sistema nervioso y su actividad como base de laconducta. Crecimiento cerebral y maduración neurológica en los primeros años de vida.
• Marcos teóricos: Neoconductismo. Psicoanálisis. Psicogénesis. Concepción genética históricocultural. Pedagogíaliberadora.
• El concepto de “estímulo”. Superación de concepciones reduccionistas. El niño/a como co-autor del estímulo. La Educación Temprana en relación con las nuevas representaciones sociales.
•Análisis de leyes, proyectos y programas de diversos organismos, orientados a la protección de la niñez mediante la Educación Temprana.
• Necesidad de reorganizar el conocimiento de las características dela etapa en función de las singularidades. Reconocimiento de las zonas de desarrollo próximo que se generan en el aprendizaje. La intencionalidad del niño/a. Observación de niños/as concretos y...