Crisi de la escuela tradicional

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NUEVAS??? TECNOLOGÍAS EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI
1ª sesión

jakintzaikastola
2010eko GURASO ESKOLA

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Jokin Lacalle Usabiaga Mikel Etxarri Sarasola

LA EDUCACIÓN DE LA GENERACIÓN DIGITAL EL FRACASO DE LA ESCUELA TRADICIONAL Desde finales del siglo XX y en lo que vamos de siglo XXI, nuestra sociedad está conociendo una serie decambios muy importantes en todos los aspectos, pero sin lugar a dudas es en el ámbito de la cultura y el conocimiento donde esos cambios se están produciendo de un modo más nítido y acelerado. La escuela, claro está, al pertenecer a ese ámbito, tampoco se libra de esos cambios. Sin embargo, está sucediendo que la escuela se está amoldando mal y a ritmo muy lento a todos esos cambios. Por ello espor lo que hablamos de fracaso del modelo de escuela tradicional. ¿En qué observamos dicho fracaso? Mostramos cuatro situaciones para explicar la crisis que vive la escuela: 1ª SITUACIÓN: ¿QUÉ HA CAMBIADO? De lo fundamental, apenas nada. Nota: al hablar de todo esto, estamos generalizando, obviamente. Sabemos que en algunas escuelas la situación ha cambiado pero, en general, al hablar del sistemaeducativo, sin temor a equivocarnos, podemos decir que esa es la cruda realidad de colegios, institutos, facultades... Aunque hayan cambiado los materiales y el diseño de nuestras aulas, estas apenas han cambiado. El modelo de la era industrial es el que sigue predominando. El profesor (capataz) es el amo y señor del aula (taller). Los alumnos (empleados) están dispuestos para poder sercontrolados. Cada aula (taller) es un mundo independiente y apenas se relaciona con las otras (fábricas). Además, existe un único poseedor y controlador del conocimiento que es el profesor. Es obligatorio aprender de él. Los conocimientos que adquieren verdadero valor son aquellos que él transmite. Y para garantizar eso, dispone de todo un sistema a su servicio: libros de texto y cuadernos de trabajo parafelicidad de las editoriales, un sistema de evaluación oficial que fomenta la “titulitis”, una serie de prejuicios afincados a lo largo de la historia en nuestra sociedad (solamente se puede aprender en la escuela)... Este modelo de aula o escuela respondía perfectamente a las necesidades de la sociedad para el que estaba pensado. Era lógico. Pero mientras en los centros educativos esa es larealidad, la sociedad no se detiene y continúa con su desarrollo. ¿El desarrollo de los centros educativos coincide con esa evolución? ¿Responde correctamente a las necesidades de hoy en día? En la sociedad rural, sin lugar a dudas, la educación formal (la que ofrecía la escuela) era mucho más importante que el aprendizaje no reglado (el que provenía del autoaprendizaje) y que el informal (el queprovenía de otros medios tales como amistades, medios de comunicación...)
Jokin Lacalle Usabiaga Mikel Etxarri Sarasola

En la sociedad industrial, en cambio, con el desarrollo de los medios de comunicación, los modelos de aprendizaje se van equilibrando. De todas formas, sigue siendo la escuela quien lleva el peso de la formación de los ciudadanos. Hoy en día, en la sociedad del conocimiento en quenos encontramos, la revolución que supone Internet ha dado la vuelta a la situación y ya no es la educación formal quien lleva el peso de la formación sino que es el aprendizaje informal y el no reglado quienes adquieren verdadero protagonismo. Internet se ha convertido en la principal fuente de conocimiento y su número de usuarios sigue su imparable crecimiento. Quienes vivimos en esta sociedaddel conocimiento, hace tiempo que a los métodos usuales de comunicación hemos añadidos nuevas fórmulas sin abandonar las tradicionales: comunicaciones directas, cartas, teléfono, chats, mensajes SMS, correo electrónico, video conferencia, redes sociales... “De gestores de la escasez a gestores de la abundancia” Isabel Fernandez Morales Esta frase de Isabel Fernandez Morales resume perfectamente...
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