Criterios de evaluacion

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DOCUMENTO BORRADOR PARA DISCUSIÓN

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL PROYECTO DE DECRETO
“Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes y se dictan otras disposiciones” EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA, en ejercicio de sus facultades constitucionales y legales, en especial de las conferidas por el numeral 11 del artículo 189 de la ConstituciónPolítica, en concordancia con el artículo 79, literal d) del numeral 2 del artículo 148 de la Ley 115 de 1994 y numeral 5.5 del artículo 5o. de la Ley 715 de 2001, DECRETA: CAPÍTULO I ASPECTOS GENERALES ARTÍCULO 1. ÁMBITO DE APLICACIÓN. Las disposiciones reglamentarias contenidas en el presente decreto, se aplican en los establecimientos educativos que ofrecen educación formal. El presente decretoes una herramienta que fortalece la autonomía institucional, definiendo los procesos de evaluación como un pilar fundamental en la enseñanza y el aprendizaje, en el marco del desarrollo de competencias. CAPÌTULO II EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ARTÍCULO 2. CONCEPTO Y PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN. La evaluación del aprendizaje es el proceso permanente y objetivo, mediante el cual el establecimientoeducativo valora el desempeño de las Competencias Básicas de los educandos, las cuales deben ser evaluadas a través de diversas estrategias. Las competencias se entienden como el saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades, valores y actitudes durante la formación de los educandos, para desarrollar conocimientos,habilidades, valores y actitudes durante su formación escolar. La evaluación tiene los siguientes propósitos: • • • • • • Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje. Suministrar información para valorar los avances en el desarrollo de las competencias. Proporcionar información para consolidar o reorientar las prácticas pedagógicas delestablecimiento educativo. Diseñar e implementar estrategias e innovaciones pedagógicas para apoyar a los estudiantes con desempeños destacados y a los que tengan dificultades en sus estudios. Constituirse en fuente de información para ajustar los procesos correspondientes al desarrollo integral del estudiante y del Proyecto Educativo Institucional. Servir como herramienta para actualizar el plan de estudios yel currículo.

ARTÌCULO 3. ESCALA GENERAL NACIONAL DE VALORACIÓN. La evaluación del aprendizaje de acuerdo con los alcances de los Estándares Básicos de Competencias, en el ámbito nacional deberá expresarse en la siguiente escala general de valoración: • Excelente. • Sobresaliente. • Aprobado. • No aprobado. Para la expedición de certificados e informes de evaluación por período y finalizaciónde año, los establecimientos educativos deben homologar el sistema de evaluación de aprendizaje institucional

DOCUMENTO BORRADOR PARA DISCUSIÓN comprendido en su proyecto educativo institucional, con la escala nacional. Cada establecimiento educativo comunicará a los estudiantes y padres de familia o acudientes la definición institucional de su escala y su homologación con la escala nacional.La valoración denominada aprobado corresponderá a la superación de los estándares básicos de competencias u orientaciones pedagógicas, publicadas por el Ministerio de Educación Nacional, que serán el elemento mínimo para la aprobación de la asignatura. ARTÌCULO 4. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS EDUCANDOS. El objetivo fundamental de todo establecimiento educativo debe ser el quetodos sus educandos alcancen las competencias necesarias para culminar con éxito su proceso formativo. En este sentido, todo establecimiento educativo orientado en criterios de calidad, debe procurar que el cien por ciento de sus estudiantes alcancen las metas educativas establecidas para el año escolar; así mismo, debe promover la retención escolar de todos sus educandos. En desarrollo de la...
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