Criterios Para La Evaluación Del Impacto Académico De Programas De Educación A Distancia En Cuba

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL IMPACTO PROGRAMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN CUBA.

ACADÉMICO

DE

Autores: Diana Calzado González, Ulises Mestre Gómez, Geovani Pablos Solís, Julio César Arzuaga Ricardo. Universidad de Las Tunas, Cuba. Dirección de contacto: umestre@gmail.com RESUMEN Los programas de educación con una baja componente de presencialidad tienen una gran demanda en los momentosactuales a nivel mundial, sobre todo en lo que respecta a la educación de postgrado. La proliferación de acciones de capacitación a distancia por medios telemáticos requiere de conocer, de manera dinámica, cómo se reflejan las mismas en los destinatarios de los programas, es decir, demandan la necesidad de evaluar su impacto académico. El trabajo se desarrolló a partir de la necesidad de conocer larepercusión, en los profesionales del territorio, que tienen los programas de postgrado que se desarrollan con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la Universidad de Las Tunas. Se aportan criterios a tomar en consideración en el diseño de procedimientos para la evaluación del impacto académico de los programas de educación de postgrado a distancia INTRODUCCIÓN Laeducación a distancia ha sido tema de estudio de interés creciente en los últimos veinte años, debido, entre otros factores, al crecimiento demográfico y a los cambios acelerados en la tecnología y el nuevo entorno internacional. En ese lapso hemos pasado, en mayor o menor grado, de una educación tradicional, escolarizada, cerrada, de limitado acceso y por un período determinado, a una educaciónmoderna, abierta, a distancia, sin restricciones de acceso, continua y para toda la vida. Lo anterior implica nuevas formas de enseñar y de aprender, formas que implican importantes cambios tanto para los directivos como para los docentes y, aún más, para el propio sistema educativo. "Están surgiendo nuevas formas de docencia extraordinariamente potentes, que tendrán una importantísima incidenciaen nuestro mundo y revolucionarán (ya lo están haciendo) el sector de la enseñanza. Este nacimiento se debe al uso y aplicación de las nuevas tecnologías de la información y las telecomunicaciones, como vehículo y canal para impartir la formación: la interactividad y la conectividad global que proporcionan estos medios telemáticos, son claves en el proceso de aprendizaje". Babot (2000) Losprogramas de educación con una baja componente de presencialidad tienen una gran demanda en los momentos actuales a nivel mundial, sobre todo en lo que respecta a la educación de postgrado. Las razones son múltiples, entre ellas podemos mencionar: La escasa disponibilidad de tiempo de los profesionales quienes, en ocasiones, se desempeñan en más de un puesto de trabajo. La flexibilidad que le aporta adichos programas el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, lo cual permite adecuarse a diversos contextos formativos.

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La posibilidad de dar respuesta a un elevado número de interesados, independientemente de su ubicación geográfica. La proliferación de acciones de capacitación a distancia por medios telemáticos requiere de conocer, de manera dinámica, cómo se reflejan lasmismas en los destinatarios de los programas, es decir, la evaluación de su impacto académico. Atendiendo a lo anteriormente expuesto es que se plantea la necesidad de conocer la repercusión, en los profesionales del territorio, que tienen los programas de postgrado que se desarrollan con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la Universidad de Las Tunas. Estetrabajo se inserta en el Proyecto “Estrategia para la capacitación del profesorado universitario en y a través de las tecnologías de la información y la comunicación (ENYATIC), financiado por el Fondo Regional para la Innovación Digital en América Latina y el Caribe y que ejecuta el Centro de Estudios de Didáctica de Las Tunas. DESARROLLO Bajo la denominación de evaluación de impacto se entiende el...