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Alexandria Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v.1, n.1, p. 109-131, mar. 2008 ISSN 1982-5153

Educação Científica Humanística em Uma Perspectiva Freireana: Resgatando a Função do Ensino de CTS
WILDSON LUIZ PEREIRA DOS SANTOS
Instituto de Química, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Programa de Pós Graduação em Educação – Universidade de Brasília (wildson@unb.br) Resumo:O movimento de ensino de ciências com enfoque CTS surgiu com uma forte tendência de crítica ao modelo econômico desenvolvimentista, todavia o seu discurso foi incorporado em outros contextos, que levou ao aparecimento de muitas propostas de ensino que acabam por reforçar uma visão reducionista de CTS. A partir da concepção humanística de educação de Paulo Freire são discutidos princípios a serincorporados ao ensino de CTS, visando resgatar o caráter político dessa abordagem educacional. Considerando concepções de diferentes modelos curriculares de CTS são apresentadas congruências e divergências desse ensino com a perspectiva freireana e discutidos modelos curriculares com essa perspectiva. Propõem-se assim a inclusão de aspectos sociocientíficos ao currículo que seja abordado no sentidode desvelar o contexto de exploração da sociedade científica e tecnológica que amplie a visão reducionista de muitas propostas de CTS para a construção de uma educação humanística com uma perspectiva freireana. Abstract: The Science education movement with a focus on STS sprang with a strong tendency to criticize the economical developmentist movement. However, its speech was incorporated intoother contexts, which led to the sprouting of many teaching proposals which, in the end, reinforce a reductionist view of STS. From the humanistic conception of education by Paulo Freire, principles are discussed herein which should be incorporated to the teaching of STS, with a view to recovering the political character of that educational approach. Considering conceptions of different STScurricular models, instances of congruence and of divergence of this teaching approach with the Freirean perspective are presented, and models with such perspective are then discussed. An inclusion of socioscientific issues in the curriculum is therefore proposed, so that it maybe approached with an aim to unveiling the exploratory context of the technological and scientific society. This aims at wideningthe reductionist scope of many STS proposals onto the construction of a humanistic education from a Freirean perspective. Palavras-chave: CTS, Paulo Freire, educação humanística, aspecto sócio-científico, ensino de ciências. Key words: STS, Paulo Freire, humanistic education, socioscientific issues, science education.

Introdução No Brasil, como apontam Krasilchik (1980, 1987) e Amaral (2001)desde a década de 1970 já existia a preocupação de educadores do ensino de ciências em incorporar no currículo dessas disciplinas temáticas relativas às implicações da ciência na sociedade. Em 1990, foi organizada pelo Ministério da Educação, em Brasília, a “Conferência Internacional sobre Ensino de Ciências para o Século XXI: ACT – Alfabetização em ciência e tecnologia”, na qual foram apresentadosvários trabalhos do movimento internacional de Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) no ensino de ciências. Nos anos seguintes, começam a surgir pesquisas em Programas de Pós-Graduação envolvendo a temática CTS no ensino de ciências (SANTOS, 1992; TRIVELATO, 1993; AMORIM, 1995; CRUZ, 2001; AULER, 2002; KOEPSEL, 2003). Na década de 1990, começa a aparecer, então, apresentação de trabalhos emcongressos e publicação de artigos sobre a temática CTS, além da publicação de livros (SANTOS e SCHNETZLER, 1997; BAZZO, 1998). Na

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presente década, vem se intensificando o interesse da temática CTS que começa a ficar cada vez mais presente nos periódicos de ensino de ciências, podendo-se destacar a publicação em 2002 de seis artigos relacionados à CTS em um número...