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CUADERNO DE PRODUCTOS DEL CURSO
BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA 2012

“LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE”
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DATOS DEL PARTICIPANTE

NOMBRE DEL DOCENTE | Andrea Rodríguez de Lima |
ESCUELA DE PROCEDENCIA | USAER “Angélica Ortigoza Mora” |
NIVEL EDUCATIVO | Educación Especial |
ZONA ESCOLAR | 6 | JEFATURA DE SECTOR | |
CURP | ROLA621026MTSDMN07|
RFC | ROLA621026560 |
CLAVE PRESUPUESTAL | 11007281600.0 E0687280166 |
CORREO ELECTRONICO | de.lima@live.com.mx |

práctica educativa

Retos para una nueva

TEMA 1.

I. La reflexión de la práctica docente. Elementos para su revisión

PRODUCTO 1.
¿Por qué escribir sobre la práctica?

Porque la experiencia no se cierra en ella misma; los efectos producidos, tanto en losmaestros de la escuela como en algunos de los que nos comprometimos en su realización, señalan una transformación real de nuestra práctica como docentes (en concreto: hacemos cosas diferentes de las que hacíamos antes y podemos decir por qué).

De ahí que, a pesar de las grandes dificultades que estuvieron presentes, vale la pena pensar que la experiencia constituyó un modo de acción y reflexión sobrela formación de maestros, la que puede pre- sentarse a otros como propuesta, como invitación para tomar en cuenta que transitar un camino semejan- te puede ser viable y enriquecedor

Expresar el saber a través de la escritura permite explicitar las teorías implícitas que otorgan sentido a las prácticas escolares, posibilita socializar las particularidades de la profesión, lleva al docente atomar con- ciencia de las competencias adquiridas en su trayectoria profesional. […] descubrir en la escritura una herramienta útil para la construcción de una mirada diferente, de un camino seguro en la búsqueda de una identidad profesional basada en la reflexión (Cantón, 1997: 135)

 Organicen sus respuestas en el siguiente cuadro:

Propósito de mi práctica docente |
Elementos queapoyan y orientan mi práctica docente (saberes, competencias y recursos) | Supuestos de mi práctica docente.Lo que acepto como dado |
El Plan de Estudios 2011.Los cursos de actualización de la Reforma Integral de la Educación Básica.Curso de Educación Inclusiva II y III.Actitud positiva hacia el trabajo. | Asistir a cursos de formación continua al inicio del ciclo escolar.Realizar una evaluacióndiagnóstica de los alumnos con n.e.e.Elaborar la Evaluación psicopedagógica a los niños que lo requieran.Elaborar una propuesta curricular adaptada a los alumnos con n.e.e. |

PRODUCTO 2.

Actividad

 Organizados en equipos, seleccionen un nivel educativo.
 Lean el “Aprendizaje esperado” planteado para cada uno de estos.
 Revisen la lista de “Cualidades y capacidades” que seencuentra al final y seleccionen
aquella que mejor corresponda al aprendizaje esperado.
ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA |
APRENDIZAJES ESPERADOS | CUALIDADES Y/O CAPACI- DADES A DESARROLLAR | ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE |
PreescolarCampo formativo: Desarrollo personal y social.Aspecto: Identidad personal. Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que legusta y/o disgusta desu casa, de su ambiente familiar yde lo que vive en la escuela. Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía. | Comprensión y regularización de las emociones.Habilidad para establecer relaciones interpersonales.Autorregulación de su conducta. | Manejo desituaciones a través de las representaciones de diferentes estados de animo. Ejemplo:Caritas textuales etc. |
PrimariaCampo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.Tercer gradoBloque II. Aprender a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos. Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas. Asume que...
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