Cuaderno

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  • Publicado : 2 de diciembre de 2010
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Proyecto: Mi primer cuaderno

Período: A partir de agosto

Sala: 5 años

FUNDAMENTACIÓN:

Existen dos razones por las cuales en la tercera sección se utiliza el cuaderno. Una tiene que ver con la Ubicación espacial. Sirve para que los niños se ajusten a un espacio más limitado al que venían usando hasta ahora para expresarse (las hojas grandes en la primera sección, las tamañooficio en la segunda y tercera sección).
Se tendrán que ir adaptando poco a poco al tamaño más reducido del cuaderno, deben saber que se utiliza siempre del mismo lado, a continuación de la actividad anterior; que tiene márgenes que hay que respetar; y que el tamaño de los grafismos también se deberá ajustar al tamaño de los renglones.
Realizaremos experiencias para reconocer que se leey se escribe con un propósito: comunicarse, registrar experiencias, aprender, disfrutar de un texto. La escritura ingresará así a la sala como otro medio de comunicación, con los usos y funciones que tiene en la sociedad alfabetizada.
No se separa la lectura y la escritura de los otros eventos del lenguaje que ocurre en todo momento en la sala, sino que se integran como un acompañamientocontinuo de actividades de hablar y escuchar, y como una manera alternativa de comunicarse y expresarse.
El uso del cuaderno ayudará a aprender aspectos de la escritura: direccionalidad, tipo de letras, uso de las mayúsculas, signos de puntuación, etc.
Lo utilizaremos registrando las actividades que hacemos diariamente en la sala, por ejemplo: que día es hoy, si realizamos algunaexperiencia significativa que se considere importante para registrar, los pasos a seguir en la elaboración de una comida, de una experiencia científica, simplemente haciendo un dibujo, la secuencia de un cuento y mil cosas más.

PROPÓSITOS:
Que los niños....

• Se inicien en el proceso de utilización del cuaderno de hojas lisas , integrándolo a las múltiples actividades realizadas enla sala
• Profundicen el proceso de apropiación de la lengua escrita de manera de que construyan relaciones entre los contenidos nuevos y los ya existentes, favoreciendo las oportunidades para que ellos mismos produzcan textos con diferentes propósitos lingüísticos.
• Se acerquen a la representación convencional de la lengua escrita ensayando formas personales deescritura y construyendo las mismas a partir de referencias escritas que se irán enriqueciendo a través de múltiples portadores de texto.
• Se apropien del sistema de numeración, a partir del conteo oral, empleando el mismo en diversas situaciones cotidianas.
• Que los niños se acerquen a la representación convencional del número a través de comparaciones de los distintosregistros personales y la lectura y escritura de números en variadas situaciones, ensayando formas personales de registro a partir la utilización de la banda numérica.

CONTENIDOS:
• Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.
• Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.
• Inicio en el registro de cantidades a través demarcas y /o números.
• Lectura de números.
• Comparación de escrituras numéricas: mayor que, menor que o igual que.
• Interpretar y comunicar referencias respecto de la hoja de papel.
• Reconocimiento de algunas figuras: cuadrados, rectángulos y triángulos. Reconocer una figura en diferentes posiciones.
• Inicio en el uso de la regla comoherramienta para trazar líneas rectas (para unir dos puntos, para prolongar segmentos, para trazar una línea recta siguiendo las líneas de una cuadrícula).
• Inicio en la medición social del tiempo: días de la semana, meses del año, horas enteras. Uso del calendario para ubicar fechas. Inicio en el uso del calendario para determinar algunas duraciones.
• Manifestar sensaciones y...
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