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EL DIARIO PEDAGOGICO 1 Compilador: Julio Roberto Sanabria satuple@eleducador.com El concepto de Diario Pedagógico, está referido a un instrumento para el registro detallado de experiencias que, pueden ser objeto de construcciones teóricas a partir en este caso de una práctica pedagógica; también es posible, por supuesto, referirse a prácticas docentes. Orígenes de la idea de Diario Pedagógico:Se han querido asumir para el DIARIO PEDAGOGICO, algunas características del DIARIO DE CAMPO,2 el cual ha sido utilizado en los procesos de sistematización de experiencias, como una herramienta para construir conocimientos a partir de una práctica intencionada ¿Por qué un Diario? El Profesor Efrén Acero3 justifica la elaboración del Diario por parte del profesorado, dado que: 1. Urge el cambio dela profesión, para lo cual se debe: - Hacer lectura y registro de los problemas y las conceptualizaciones; - Reconceptualizar las concepciones. 2. Porque se debe pensar y escribir la teoría que determine la nueva Pedagogía. “Porque lo cierto es que nuestra profesión de educadores no ha alcanzado en nuestra sociedad la jerarquía normal a que tiene derecho, dentro de la esencia de los valoresintelectuales”.4 Porque el maestro no debe seguir siendo un simple transmisor de conocimientos que están al alcance de todos; se ha considerado hasta ahora, que un buen maestro, suministra lo que se espera de él, cuando posee una
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ACERO, Efrén. El Diario de Campo: Medio de Investigación del Docente. En: Revista Actualidad Educativa. Año III. Nº 13. S.f. p. 13 4 . Ibid. p.13

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culturageneral elemental y algunas recetas aprendidas que le permitan inculcarla en la mente de los alumnos. ¿Cómo se resolverá esta situación si no es con la participación de los maestros en las investigaciones? Para caminar en firme agrega el Profesor Acero inevitablemente debemos retomar las orientaciones que dieron hace varios lustros gigantes de la talla de Jean Piaget, Lev Vygotski, David Ausubel,Basil Berstein, Jerome Brunner, Edward de Bono, Daniel Stufflebean, Joseph D. Novak y D.B. Gowin, por nombrar solo unos pocos. La verdad es que cada uno de nosotros, ha concebido la realidad escolar, desde nuestro particular modelo didáctico, construido por el conjunto de creencias y concepciones epistemológicas e ideológicas, a cerca de la enseñanza y del aprendizaje, de las relaciones sociales yde los contenidos académicos, de las metodologías, de la evaluación... modelos que en el transfondo guían, justifican y condicionan nuestra práctica educativa. 3. El Diario es un instrumento que favorece la reflexión sobre la praxis, facilitando la toma de decisiones a cerca del proceso de evolución y la relectura de los referentes, acciones éstas, normales en un docente investigador, agentemediador entre la teoría y la práctica educativa. 4. Favorece el establecimiento de conexiones significativas entre el conocimiento práctico (significativo) y el conocimiento disciplinar (académico). Mediante el Diario se pueden realizar focalizaciones sucesivas en las problemáticas cotidianas sin perder las relaciones de contexto. 5. Propicia el desarrollo de niveles descriptivos, analíticos,explicativos, valorativos y prospectivos dentro del proceso investigativo y reflexivo del docente-educador. 6. Un buen Diario, podrá convertirse en el medio para analizar, categorizar y por lo tanto someter a revisión crítica nuestras “maneras naturales” de desempeño docente. Características y justificación : En el Diario Pedagógico se anotan los hechos observados de primera mano, o por personas que consu testimonio, permiten que el educador abarque un universo mayor de información; por ejemplo, los hechos ocurridos en las clases, en los descansos, u otros momentos significativos para la vida intelectual de docente, como su participación en Consejos, reuniones,

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asambleas, conferencias, talleres, seminarios, observación de videos, cines...etc. donde el educador pueda tener acceso a...
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