cuadria modelos psicopedagogicas


Características
Pasos a seguir
Relación con el cliente
Recursos a utilizar
Consulta
El sujeto llega para recibir ayuda.
La situación de ayuda queda delimitada.
El asesor fomenta la libreexpresión de los sentimientos que acompañan al problema.
El asesor acepta, reconoce y clarifica estos sentimientos negativos. Cuando los sentimientos del sujeto han sido expresados en su totalidad surgenexpresiones y tentativas de impulsos positivos que promueven el crecimiento
1. Inicio y estructuración de la relación de ayuda 1.La iniciativa de solicitar ayuda surge del cliente (también pueden serfamiliares, tutores, profesores, etc.) 2. Establecimiento de una relación apropiada entre orientador y cliente, con un buen rapport o clima que favorece la libre expresión de sentimientos del cliente. 2.Exploración 1.En esta fase es habitual realizar algún tipo de diagnóstico, clarificando la situación del sujeto. 2. Conviene averiguar experiencias, vivencias, sentimientos, percepciones del clientecon respecto a las situaciones expuestas. 3. Tratamiento en función del diagnóstico 1.Se establecen planes de actuación, que, tras una relación de ayuda en el más puro sentido rogeriano, han de partirdel propio cliente. Es él quien ha de decidir el cambio y la dirección del mismo. De ningún modo ha de ser el orientador quien diga qué camino se debe seguir o qué cambios deben producirse. 2. Sepotencia el autoconcepto, la autoaceptación y la autoestima. 4. Seguimiento y evaluación. 1.Se realizan los planes establecidos. 2.Se evalúa el efecto de la acción.
se basa en la relación entre Orientadory Orientado; y pretende satisfacer todas las necesidades que requiere el proceso de ayuda individualizada. Es de marcado carácter terapéutico y centrado en la acción directa y remedial con el sujeto.Aunque tenga el matiz preventivo y de cambio, no es el modelo más apropiado para la intervención (de uso exclusivo) en contextos escolares. El profesor es un mero receptor de los datos que le...