Cuadro comparativo de corrientes pedagogicas upn

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CORRIENTES PEGDAGOGICASCONCEPCIONES | PEDAGÓGIA CONSTRUCTIVISTA | PEDAGOGIA INSTITUCIONAL(ANALISIS DE LAS INSTITUCIONES)NO DIRECTIVIDADAUTOGESTION | PEDAGÓGIA CRITICA |
ALUMNO | *El alumno esresponsable de su proceso de aprendizaje, es él quien construirá su propio aprendizaje a partir de las ideas previas que posee, a partir de esto confrontar ideas y preconceptos a lo que se enseña.*Laenseñanza es el proceso de la producción del conocimiento.El constructivismo social expone que el ambiente de aprendizaje óptimo es aquel donde existe una interacción dinámica entre los instructores, losalumnos y las actividades que proveen oportunidades para los alumnos de crear su propia verdad, gracias a la interacción con los otros. Esta teoría, por lo tanto, enfatiza la importancia de lacultura y el contexto para el entendimiento de lo que está sucediendo en la sociedad y para construir conocimiento basado en este entendimiento, quiere decir, que vale la pena entablar una comunicaciónfluida en el entorno educativo para que construya el aprendizaje entre todos los participantes del mismo. | *La no directividad consiste en la libertad de que el alumno maneje su conocimiento. Elige sumanera de trabajo, establecen normas, reglas y resuelven sus problemas. *Tiene tres concepciones: AutoritariaTendencia FreinetTendencia liberatoria | * es una corriente que proporciona una direcciónhistórica, política, cultural y ética. La pedagogía crítica rompe con esa circunstancia, pues su base es esencialmente sociológica, y tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la actitudcrítica.La pedagogía crítica, propone a los alumnos una investigación analítica que, mediante una participación decididamente activa, implique la transformación de las prácticas y de los valores educativos,y aún más, el cambio de las estructuras sociales.Así pues, se afirma que la pedagogía crítica no propone una investigación acerca de la educación, sino en y para la educación. |
PROFESOR | *El...
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