Cuadro comparativo de web quest

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CUADRO COMPARATIVO DE WEBQUEST
ASPECTOS | WebQuest española sobre el antiguo Egipto para estudiantes de primaria o secundaria.http://www.santillana.es/recursos/contenidos/952/ | WebQuest para bachillerato, acerca de estadística y probabilidad.http://www.estadisticaparatodos.es/webquest/loterias/introduccion.html | WebQuest mexicana acerca de la desigualdad en nuestropaís.http://www.zunal.com/webquest.php?w=60558 | WebQuest acerca de la vida de Vivaldi, para sacarlo de un apuro.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/webquests_musicales/cuatro_estaciones/index.htm |
A. Creatividad y fuerza argumentativa en la Introducción para motivar el interés de los educandos. | Excelente, interesa desde un inicio con los links que presenta y las actividades quedespiertan la curiosidad por seguir avanzando. | Es interesante, toma cosas de la vida cotidiana de donde parte el tema, pero enuncia de inmediato a lo que llegaran, eso baja un poco el interés. | Tiene dos apartados, título e introducción, tienen buena argumentación exponiendo el problema que se va a abordar, pero no siento que motive a la reflexión para trabajar la WebQuest. | Es llamativa ya quese centra en un escenario real, que motiva a la investigación, ya que involucra a los alumnos como personajes directos, trasladándose imaginariamente a esa época y tomando el rol correspondiente. |
B. Claridad en la definición de la Tarea a realizar. | Muy buena explicación, específica, con la coherencia adecuada, menciona lo que se desea obtener al final con la certeza de hacerlo paso a paso. |En el apartado solo se ponen los puntos que llevará el informe, no hacen ninguna otra especificación como formato y al final, en el apartado de evaluación agregan otros productos. | No especifica en este apartado las tareas o productos que se deberán realizar, esto lo hace hasta el proceso, en tareas da (de nuevo) otra introducción o justificación para abordar el tema. | Son específicas einteresantes para cada personaje, el cual se deberá involucrar directamente con el tema y aunque hay tareas individuales, todas son indispensables para realizar el trabajo final y poder obtener el producto que se pide. |
C. Precisión en la descripción del proceso o de las instrucciones que orientan la realización de las actividades de los estudiantes. | Todo el proceso es muy ilustrativo, acorde con loque se pide, designa los roles de los integrantes del grupo de manera específica, dejando claro lo que se quiere de cada uno, de manera individual y cuando se requiera en equipo, solo que me parece un poco exagerado el numero de preguntas para cada personaje | De manera específica menciona las actividades que se deben desarrollar de manera individual o en equipo, no da muchas indicaciones de cómorealizarlo, pero es entendible con la ayuda y dirección de un guía. | Son claras presenta que se requiere como producto final de cada momento, mencionando, en algunos, casos de manera específica como llegar a los productos, pero no en todos. | El proceso no da específicamente las instrucciones de búsqueda para realizar la tareas, mas bien dice los resultados o productos finales que tendrán quepresentar un vez que las tareas se hayan concluido, es decir, comunica a lo que se quiere llegar pero sin decir cómo. |
D. Recursos suficientes y eficientes. | Los recursos son, a mi parecer, excesivos, aunque las preguntas que hace son específicas para cada una ponen 3 links diferentes, que a veces llevan a la misma página y se tiene que buscar los artículos puntuales, que son extensos.Tambiénponen actividades que cercioran que los alumnos hayan buscado y obtenido correctamente la información, pero distraen del objetivo o de la tarea en especial. | Los enlaces que ponen, varios ya no existen, se pueden actualizar, otros si y la información que proporcionan estos a veces es confusa, se parte de que el alumno ya domina el tema de probabilidad y azar pues no se le brinda ningún recurso...
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