Cuadro comparativo educacion

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INTRODUCCION

Diversas son las tendencias y variadas las estrategias e instrumentos que se han implementado a lo largo de la historia en el proceso de evaluación del aprendizaje.

Con el avancede las diferentes disciplinas humanistas, vamos caminando hacia la superación del paradigma tradicional “estímulo-respuesta-logro cuantificado”, y al surgimiento de concepciones más integrales, dondelo importante es ser persona y construir ciudadanía en cooperación y armonía con todos los seres y el ambiente.

A esta nueva visión integral deben corresponder unos nuevos modos de enfocar el hechoeducativo y por ende, nuevas maneras de evaluación.

En el cuadro que nos ocupa, presentaremos algunos instrumentos de evaluación, con la aspiración de visualizar sus enfoques, virtudes y límites.Lamentablemente, la abundancia de instrumentos aplicados y aplicables no permite (por respeto a las normas del trabajo) analizarlos todos, por ello hemos escogido los que a nuestro juicio son demás frecuente aplicación en nuestra realidad educativa.

|INSTRUMENTO |OBJETIVO |CARACTERISTICAS |ENFOQUE |VENTAJAS|DESVENTAJAS |
|PRUEBA ESCRITA |Medir la retención, relación, |-Diseñada por el evaluador |Vertical-descendente |Permite establecerporcentajes |No considera los aspectos |
| |aplicación de conocimientos y |-Utiliza escalas comparativas | |grupales de logro,para inferir el |subjetivos y ambientales |
| |capacidad de desarrollo, en |-Evalúa solo en el momento de su |(del docente hacia el |“éxito” de los docentesy |(actitudes, aptitudes, entorno) |
| |preguntas o ejercicios teóricos |aplicación |estudiante) |estudiantes, y...
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