Cuadro comparativo entre el psicoanalisis y piaget

D.P.I. (Piaget)
Inteligencia sensomotriz: (desde el nacimiento hasta un año y medio a dos).

Se inicia con el nacimiento del niño y se extiende hasta la aparición del lenguaje.
La inteligenciasensomotriz coordina recepciones sucesivas (espacio temporales) y movimientos reales, pero no es una inteligencia reflexiva en tanto, solo se interesa por el éxito de la acción (distancias muy cortasentre el sujeto y los objetos) y no por el conocimiento de lo verdadero.

Pensamiento simbólico y preconceptual: (desde la aparición del lenguaje hasta los cuatro años).
Abarca desde la funciónsimbólica que hace posible su adquisición, hasta los 4 años, hacia el término del segundo año comienza la adquisición sistemática del lenguaje. Aparece la función semiótica que permite representar:objetos, hechos etc., por medio de un significante diferenciado. El pensamiento es pre conceptual, le falta lógica no puede manejar las clases generales, los conceptos.
Pensamiento Intuitivo: (desde loscuatro hasta los siete u ocho años).
Este tipo de pensamiento está ligado al anterior. El niño aun no tiene noción de conservación, se guía por los datos intuitivos en sus razonamientos, ligados a losobjetos
Etapa de las Operaciones Concretas: (desde los 7/8 años hasta los 11/12 años).
Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En elaspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos decasualidad, espacio, tiempo y velocidad.

Etapa de las Operaciones Formales: (desde los 11/12 años hasta la adolescencia).
En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientosconcretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de...