Cuadro comparativo piaget - vigotsky

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CUADRO COMPARATIVO; PIAGET – VIGOTSKY

PIAGET | VIGOTSKY |
Constructivismo Psicológico. | Constructivismo Social. |
Busca: origen del conocimiento. | Busca: desarrollo de la personalidad. |Cambio Individuo (Intrapersonal). | Cambio Medio social (Interpersonal). |
Lenguaje – Pensamiento. | Pensamiento – Lenguaje. |
Educación Desequilibrios cognitivos para lograrel equilibrio. | Educación Potenciar la zona de desarrollo próximo. |
Señala etapas que son superadas. | Es un proceso continuo. |
Desarrollo Biológico: precondición necesaria para elaprendizaje; dependencia. | Desarrollo Cognoscitivo: provocado por el aprendizaje. |
Signos: de la interacción con el ambiente (Independiente, autónoma). | Signos: de la interacción con el medio socialexterno (Social, colectivo). |
Lenguaje: depende del conocimiento del mundo. | Lenguaje: instrumento para establecer los intercambios simbólicos. |
Juego simbólico; Imitar, simular acciones. |Juego simbólico; actividad social, cooperación con otros niños. Transformación de objetos. |
Sistema cognitivo Estructura significados. | Interacción social Estructura significados. |Desarrollo de la vida mental en 4 factores; maduración, experiencia con objetos y realidad, transmisión social y equilibrio. | Funciones mentales inferiores (naturales, geneticas) ysuperiores(desarrollo;interacción social) |

JEAN PIAGET
1. ¿Porqué Piaget sostiene que el modelo E-R debería ser sustituido por el
R-E?

2. ¿De qué manera trascendental puede afectar en un individuo eldejar de pasar por uno de los diferentes estadios de desarrollo?

3. ¿Qué consecuencias traería el prolongar el tiempo requerido en una determinada etapa de desarrollo?

4. ¿Es posible que laspersonas que padecen Síndrome de Down desarrollen algunas de las etapas de desarrollo?, ¿Cuáles?

LEV VIGOTSKY
1. ¿Qué tanto marcó o influyó el marxismo en Lev Vigotsky para el desarrollo y...
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