Cuadro comparativo rieb

Cuadro comparativo de la reforma educativa 2009 y el plan estudio de 1993
ASIGNATURA | Plan 1993 | Plan 2009 |
ESPAÑOL | Programa de Español está organizado por 4 ejes (lengua hablada, lengua escrita, recreación literaria, y recreación sobre la lengua).En el 2000 se organizaron por cuatro componentes (expresión oral, lectura, escritura y reflexión sobre la lengua)El enfoque era comunicativoy funcionalPlantea la importancia de trabajar con diferentes formas de organización grupal. | * En 2009 se toman en cuenta las prácticas sociales las sociales se agrupan en tres ámbitos (estudio, literatura, participación comunitario y familiar) * Hace énfasis en el uso social de la lengua * Se le agrega al enfoque comunicativo y funcional lo sociocultural. * Propone unametodología por proyectos y el aprendizaje colaborativo como estrategia base. |
MATEMÁTICAS | * Estudiar y aprender las matemáticas mediante resolución de problemas * Los contenidos están organizados en seis ejes (los números sus relaciones y sus operaciones, medición, predicción y azar, geometría, procesos de cambio, tratamiento de la información) * Los seis ejes no se abordaban en todoslos grados. | * Estudiar y aprender las matemáticas mediante la resolución de problemas de manera graduada y articulada, donde los alumnos encuentren un sentido a lo aprendido y lo puedan relacionar con lo que ya saben. * Los contenidos están organizados en tres temáticas (sentido numérico y pensamiento algebraico, forma espacio y medida; y manejo de la información |
NATURALES |* Se organiza por ejes temáticos * Su enfoque conformo orientaciones que aportaban favorecer en los alumnos el desarrollo integral de las habilidades, las actitudes y los conocimientos * | * Favorece la formación científica básica * Organiza en seis ámbitos que remiten a temas claves para la comprensión de diversos fenómenos y proceso de la naturaleza ( La vida, el cambio ylas interacciones, los materiales, el ambiente y la salud, el conocimiento científico y la tecnología. |
GEOGRAFÍA | * Represento un avance en la enseñanza de la asignatura con la incorporación de la noción de espacio geográfico y la diferenciación de los contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales ( identificación de lugares, características físicas, población ycaracterísticas culturales, características económicas, problemas ambientales, tierra en el universo) * | * Se organiza a partir de cinco ejes temáticos (espacio geográfico y mapas, recursos naturales, población y cultura, economía y sociedad, geografía para la vida) * Todos los ejes articulan el desarrollo formativo de los alumnos en educación primaria de manera gradual para contar con losreferentes necesarios en educación secundaria. * Los contenidos se organizan en tres ciclos:Primer ciclo (1° y 2°): Integrados asignatura Exploración de la naturaleza y la Sociedad junto con Ciencias Naturales e Historia.Segundo ciclo (3° y 4°): Se relaciona con los con los grados anteriores y consolida las bases de identidad regional, estatal y nacionalTercer grado (5° y 6°): Profundiza en elestudio de los componentes del espacio geográfico en la escala mundial para que los alumnos articulen sus aprendizajes de los ciclos anteriores, avancen en el desarrollo de competencias geográficas y adquieran las bases necesarias para la educación secundaria. |
HISTORIA | * Los temas están organizados de la siguiente manera: * 1° y 2° Historia personal, familiar y de la comunidad * 3°Historia de la identidad * 4° Historia de México desde lo Prehispánico a la actualidad * 5° Historia de México y el mundo desde la Prehistoria hasta el siglo XVII * 6° Historia de México y el mundo desde la Independencia hasta el México actual | * El alumno gradualmente pasa del estudio de la historia personal y familiar al de la comunidad, la identidad federativa, el país y el...