Cuadro comparativo

José Eduardo Ovando Ulloa
Seminario de Temas Selectos
Catedrático: Armando Díaz Lopez

CUADRO COMPARATIVO SOBRE PROPUESTAS EDUCATIVAS
Antonio de Condorcet | Michael Le Peletier | Gabriel Bouquier |
EDUCACIÓN: 1. En la primera memoria de su libro sobre la instrucción pública, afirma que “la sociedad debe al pueblo una instrucción pública:a) Como medio de hacer real la igualdad de losderechosb) Para disminuir la desigualdad que nace de la diferencia de los sentimientos moralesc) Para aumentar en la sociedad la masa de luces útilesd) Que ponga a todos los hombres nacidos con ingenio en condiciones de desarrollarlo.e) Que prepare a las generaciones nuevas con la cultura de las generaciones que las preceden.f) Para hacer capaces a los ciudadanos de desempeñar funciones públicas, afin de que éstas no se conviertan en una profesión.g) Para que la división de los oficios y las profesiones no conduzca al pueblo a la estupidez.h) Para disminuir, por una instrucción general, la vanidad y la ambición.2. Concibe una instrucción compartida por hombres y mujeres (Porque las mujeres tienen el mismo derecho que los hombres a la instrucción pública, para que éstas puedan vigilar laeducación de sus hijos y porque a falta de instrucción en las mujeres, se introduciría en las familias una desigualdad contraria a su felicidad).3. Depositaba su confianza en ella como instrumento idóneo para contribuir a la realización del progreso indefinido, tomando este concepto en su acepción más amplia, desde las estructuras productivas, científicas, técnicas, sociales, jurídicas y hasta laperfectibilidad del hombre.4. En cuanto a la enseñanza de las ciencias, decía que ésta no debe estar reservada sólo a los sabios y a los jóvenes, sino a todos los individuos por igual.5. Propone una instrucción moral en los diferentes niveles educativos institucionales, desde la escuela primaria hasta la Sociedad Nacional de las Ciencias y de las Artes.6. Dicha educación moral la concebía comotarea inacabada (tarea de la familia y la escuela) ya que no era suficiente una mera instrucción que se limita a la transmisión de conocimientos y principios, sin que también era indispensable provocar en los hombres la reflexión y el juicio sobre sus propias acciones, evitando la enseñanza de cualquier dogma o doctrina política o religiosa, puesto que una educación moral verdadera debe rechazar laenseñanza de cualquier culto.7. Afirmaba que la primera condición de toda instrucción es la de enseñar solamente verdades con total independencia de cualquier autoridad política y que esta es la única forma de poder llegar al consentimiento razonado que permite, desde la igualdad, el acuerdo entre los hombres.8. Condorcet defiende una enseñanza facilitadora de los medios de felicidad individual yde prosperidad común, siendo el resultado de una mezcla perfecta o el ideal entre la naturaleza humana y la razón.9. Debía fomentar 3 tipos de APRENDIZAJES:-Conocimientos Elementales (que tienen una exigencia epistemológica-didáctica).-Cívicos (respecto a la ciudadanía y los derechos).-Éticos (de la humanidad).10. Son 4 los aspectos que caracterizan la propuesta de Condorcet:-El rigorintelectual.-La modernidad de ideas.-La coherencia.-La amplitud o totalidad.11. Afirmaba que la familia juega un papel clave en todo el proceso formativo y consecuentemente que los padres deberían ser instruidos para evitar que la ignorancia y los prejuicios degraden a la humanidad y para adquirir medios para dirigir los hábitos de sus hijos hacia la felicidad, la sabiduría y la virtud.12. En su quintamemoria: "Sobre la instrucción relativa a las ciencias", apuesta por una enseñanza neutral de todo poder político o religioso capaz de transmitir cualquier conocimiento que contribuya al ejercicio de la razón y al perfeccionamiento de la humanidad, por lo tanto se enseñaran verdades positivas apoyadas en hechos generales y en razonamientos exactos y rigurosos mediante un lenguaje analítico y...