Cuadro comparativo

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DEL ANALISIS DE LA PRÁCTICA
|Lázaro Uc Mas |Vidiela |Porlán|
|CONTENIDO- El saber que se enseña. |La resolución de problemas que plantea la práctica educativa |Suideología se basa en realizar el análisis después de la práctica( |
|LA SUBJETIVIDAD- Conjunto de significados que posee una |exige el uso de referentes que permitan interrogarla, y que a|sobre la practica) utilizando como herramienta el diario del maestro y |
|persona. |la vez proporcionen parámetros para tomar decisiones acerca de|tomando en cuenta los siguientes aspectos: |
|INTERSUBJETIVIDAD- Construcción, conjunto de significados |ésta y que cada día sea mucho mejor.|Las referidas al profesor: instrucciones, actividades, secuencias, |
|entre los interactuantes (tiene tres niveles : 1.- El de los |Unidades de análisis para entender analizar la práctica:|conductas normativas, sancionadoras y reguladoras. |
|supuestos 2.- El de las certezas y 3.- el de las |1.- Secuencias didácticas: se analiza la manera de articular|Las referidas a los alumnos: comportamientos individuales, implicación |
|realizaciones). |las actividades para la consecución de propósito. Aportan|y grado de participación en las actividades, ideas, percepciones mas |
| |pistas sobre la función que tiene cada una en laconstrucción |frecuentes, comportamientos relacionados con otros alumnos y con el |
|PROCESO COGNOSCITIVO – Proceso construido en la práctica para |del conocimiento o aprendizaje del contenido a demás...